美，点亮星星

——有感于印度老片《地球上的星星》  张辉

伊桑

一个充满奇思妙想的孩子

满脑子都是别人不以为然的东西

天空、白云、飞鸟、河流、小狗、小鱼、风筝

甚至那浑浊的小水坑

他都可以津津有味久久注视

可因为阅读障碍

他备受周围人的歧视和嘲笑

在不被了解和接纳的世界中瑟瑟发抖

……

很多老师包括我，知道自己是一名教育者，知道自己的职责，勤恳而敬业的奋斗在三尺讲台，然而站在片中尼库巴老师的面前，大概并非一位合格的教育者吧，因为我们只尊重了工作而非生命。我们迫于升学和分数的压力，一味追求秩序，规则，荣誉，成绩，而忽视了最起码的人文关怀。想起丰子恺先生的一幅漫画，画面中一个在沸腾的汤水里面挣扎的黄鳝，它的肚子成一个弓形，高高地拱起，黄鳝宁可让它的头烧焦，尾烧烂，也要保护肚子，为什么呢？那是因为肚子里面还有一个小生命呀！在丰子恺的画中，能看到动物身上伟大的善良，对弱小生命的爱护；能看到一个个风盈灵妙的世界，每一棵小草，每一根杨柳枝，都是那样有生命，有情义。而我们，却习惯于将书本和各种符号如何化为自己的教案和话语，把孩子看成是被动接受的容器，对学生的生命本身视而不见，忽视了他们原来是一个个有思想、有情感，灵动的生命体。

我们的课堂缺少生命的支撑！

没有生命的课堂，犹如没有水的池塘，任改革怎么搞来搞去，四方形也好，圆形也罢，终逃不出一个虚空！

尼库巴

一位睿智的美术老师

打破了“事情是如何完成”的所有规则

用画笔为桥梁

以颜料作沟通

让学生自己去思考去梦想去想象

他坚信

每一个孩子都有着不同的兴趣点

他执着

用时间、耐心和无尽的关怀

让伊桑最终走出阴霾

打开了那扇仅仅关闭的心门

成为众人瞩目的焦点

……

教育是一项慢的事业，因为我们所面对的教育者是一个漫长的生命过程，就像一粒种，需细心呵护、浇灌、施肥，需我们撑着下巴，定睛的看着她发芽、长叶，开花……需为她每一次的蜕变而欢欣鼓舞，为她每一次的生命历练而惊讶赞许，不容许拔苗助长，不容许放任自行。而现实中，我们却希望自己和孩子是坐上了飞速行进的动车，加一次动力，便能飞至千里之外，而不是静心漫步着欣赏路边的每一处风景。丰子恺先生曾经说过：由儿童变成成人，好比由青虫变成蝴蝶，成人是在青虫身上装上翅膀而教他同蝴蝶一起飞翔，而我是敛住蝴蝶的翅膀同青虫一起爬行。在孩子的教育中，我们需要放慢脚步，蹲下身体，学着小青虫般步步渐行，用等待的耐心和善于发现的细心，用虔诚和崇拜的态度面对每一个孩子。

我们的教育不缺优秀的教育者，我们缺少的是像尼库巴那样真正和孩子们融为一体的心灵。

 “生命何时开花，何时结果，都有定期。教育者所要做的是：与受教育者一起守候，让生命在时间中开花，让心脏为每一次绽放而激动。”

即将回家度假的伊桑

在临上车前回头奔向老师的怀抱

尼库巴老师将伊桑高高举起

这一举

不仅举起了他曾经有障碍的读写能力

更举起了他对人生的自信和勇气

……

这是让我再次泪流的画面，久久凝视，清晰照见消逝或遗失的人性光辉。在尼库巴老师的人生价值里，满满的都是人道，人性，人情。他还有很多不经意的举止让我念念难忘：他会随手捡起菜农掉落在地的菜小心放好；他会和孩子一起认真玩着滚球游戏；他会抱起孩子坐在地上，和孩子一起拨弄珠盘，亲切交流……这日常的点点滴滴，让我品到了一种自然与朴素，品到了一种幸福和宁静，感到一轮纯粹的、皎洁的人性光芒在慢慢地把我笼罩……

我相信，对生命的理解有多透，对教育的爱就会有多真！

他，用画笔画出了文明的本质，画出了人心的本性、画出了生命的底色。他的教育，是一种有生命担当的教育。

你看

多彩的画笔下

流淌着明亮、跳跃的大小色块

青紫色的山那边

定是远方的另一个星球

多么敏捷的思维和丰富的想象

我很想知道

坐在画中的小伊桑

此刻又开始了怎样的遐想

孩子的画让我们再一次审视与思考

我们的学生从来就不缺浪漫、天真与创造力

我们缺少的是尼库巴精神！

“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，每个人都可以用美点亮星星，每一颗星星会用自己的光照亮这个世界。让我们追寻尼库巴老师的精神不断前行，用美，点亮每一颗星星！