著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。

孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。一年级的孩子自我意识不成熟的孩子，自我行为的调控能力还较弱，更需要别人的理解和尊重，需要不断地变换教育方式加以指导，使学生乐于接受，那么作为一名一年级的任课教师必须具有一颗爱心。爱学生就要把学生当作自己的孩子要从点滴小事入手关心他们。一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩忘记喝水、上厕所。上课前我总是提醒他们先上厕所，洗手后回来喝点水准备好上课。渐渐的学生们养成了习惯，不但自己注意，还经常提醒自己的小同伴。

以爱为开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有了对学生的尊重与理解，教师和学生在人格上才是平等的。理解学生，是打开学生心扉的钥匙。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人格。班里有个小女生，叫钱睿凝，一次我在吃饭值班的时候，发现她不吃虾，一开始我以为她对虾过敏。可是那回我发现，她愿意吃其他同学给的虾肉。于是我问她究竟，可是她却低头不语，我没在追问，主动地把她餐盘里的虾一只只剥好，笑着跟她说：“你餐盘里的虾比他们的都好吃。”说完，只见她浅浅一笑，乖乖吃起自己盘里的虾。其实，她只是不会自己剥虾而已！之后每逢吃虾，我都会教她剥虾，现在，她已经会自己剥虾吃了。

缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”在集体中，学生有了错误是难免的，就要看教师怎样对学生进行引导。

班里有一个男同学叫奚万齐，他很聪明，学习成绩也不错，在我的课上发言积极，懂的东西很多！可就因为这样，他不把其他同学放在眼里，经常欺负人，很多同学对他意见很大。针对他的问题，我多次找他谈心，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他一再向我表示一定爱护同学，积极的帮助小同学，我真为他的转变而高兴。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这一时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。因此，我在工作中亲近学生、倾听学生、细心观察，深入地了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。

行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。