师爱无价，生情无言

我的音乐课堂

龙城小学   刘丹旦

   “爱”作为教师，是一个旧谈新论的话题，对于音乐教学是否有效，它起着举足轻重的作用。

   “爱”是一种看不到摸不到的无形之物，她会给人美好的感觉和美丽的瞬间。人们常说教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师的爱呢？当然是最神圣、最温柔、最体贴的精神动力与食粮。

   作为一名音乐老师教师，我觉得，对学生的“爱”不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，我们爱他们，他们也一样爱我们。我始终相信一句话，“人都是相互的”。只有这种师生关系，才能体现平等和尊重，才能使教育工作做到“随风潜入夜，润物细无声”。

春的生机——我的教学故事一：

    春天，是万物复苏的季节，我们怎么能浪费这美好的时间呢，展开我们的翅膀，把爱的记忆留给那些可爱的孩子们吧。

（一）今天课堂上，充分的运用了教室的环境，进行了设计。

    天气最近很闷，这天下课我故意把电风扇关掉，因为今天学习的是“还”，我运用的“幻想”的方法，让学生们把小眼睛闭起来，老师边讲，边让学生们幻想，“大海无边无际，一眼望去，湛蓝湛蓝的。??”这时，我把风扇打开，说到，“海风吹来，??”学生们很奇怪，有的小朋友把眼睛悄悄地打开，有的则沉醉在海风里，看到他们那陶醉的样子，我就知道我成功了。当我说到请小朋友们把小眼睛睁开，我们又回到了教室，刚才在海边好玩吗？

    他们的第一反映就是：太美了，我们好象真的到海边了一样，吹着海风，凉爽极了。第二反应当然也避免不了嘀嘀咕咕，“刚才那个海风原来是老师的电风扇，我还以为真的到了海边呢，不过非常的凉爽，我好像做了一个梦一样的。”听到他们这么多的感想。我说：“那么小朋友把你们的感受与你们的想法画到纸上，要写一篇小文章好吗？我想这样也不是能提高他们的兴趣，从而不也体现了学科综合吗？

“创造是无限的”。

    望着他们一双双可爱的大眼睛，心里不由的想到：应该让他们多去想象，多去动脑，架着理想的翅膀在蓝天中飞翔。今天音乐课上，学习了《月光光》这首歌曲，它的第二段是要求学生自己创编的，“月光光??”我只是让他们按照自己的想象，根据上一段的不同，编出自己的歌，结果却是五花八门，精彩纷呈。各有各不同的想法，虽然他们对于一首歌的压韵，和词意不是十分理解，但创编来的内容却是有模有样的。当场表演时，小朋友拿出自己的作品，得意的演唱着。有的小朋友都非常胆怯，但得到老师的称赞以后就非常高兴，露出从来未有过的甜甜的微笑。孩子们是非常天真的，他们会想出老师们无法想象或预料的事情，好似一只只万花筒一样。所以，我们应该给孩子机会，给他们想象发挥的空间，让他们在这张白纸上，画出具有自己风格的绚丽一笔！

（三）我投入，孩子迎来了一鼓热情。

     一个人的心情很重要，上课当然也需要激情，举几个简单的小例子便可以充分说明问题。（1）在上一年级《海》一课时，第一节课非常压抑，问题

1、这是一首日本歌曲，也许是对中国的热爱吧，所以不喜欢这首歌。

2、原文上的歌词像波浪一样，学生根本找不到歌词。??所以倒致这首歌一节课都没有学会。以想了一点小办法，把歌词抄到黑板上，然后用手语的方法帮助学生们记歌词。主要是我的情绪上变了。考完了教师基本功，理论也随之增长了，在10条理念中其中有一条“理解多元文化”，我想这也是对我们教师要求的吧？所以从心理改变了对这首歌曲的重视程度。再用了一些教学方法，没想到学生很快的学会了，所以说教师投入到课堂中去了，学生就随之而来了。我用叙述的语音讲完了，学生们没什么感觉，用对话的语言讲述，学生表情优美，歌唱自然；用拟人的口吻讲完了，他们唱歌时手舞足蹈，欢快愉跃。不用多说，这些就是以证明教师的投入作用。说实话，你投入10分，学生们会以20分的热情回报你！真的。

    这不是爱么？我就是这样简简单单的爱着每一节课，爱着每一个学生。