“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地！长大后我就成了你，……”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，我终于考到了教师资格证，现在离我的教师梦越来越近了。工作不满两年，在龙城小学，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

努力着

做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好老师，做好一个老师，一直是我的目标。在做好图书档案的同时，我不断学习教师的专业理论，并且向经验丰富的教师虚心请教，提升自己的综合素质。心中有梦，勇往直前。

关爱着

“没有爱，就没有教育。”爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去考虑问题，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

虽然自己的工作与学生接触的时间并不多，但是当学生走进我的图书馆，我都会热情地与他们打招呼，表示对他们的到来的欢迎，他们是愉悦的；当学生找自己喜欢的书遇到问题时，我会耐心地告诉他们，他们是快乐的；当学生在我的图书馆进行喧哗时，我会耐心地教育他停止喧哗，他们是乐于接受的。

在日常生活的接触中，我都会用自己的灿烂笑容迎接每位学生，用自己的亲和力去感染他们，因为这时候我们是友好的朋友关系，这是朋友间的相互问候；在与他们进行交流时，我会蹲下身子，与他们在同一高度，站在他们的立场上思考聆听问题，这是一种心灵上的平等交流，学生会更容易接受；当学生遇到问题时，我会静静地倾听他们的烦恼，不随意打断他们的话语，让他们能够随意倾诉，但是也让他们学会用自己的方式去做出正确的事情，锻炼他们独立解决问题的能力。

法国作家卢梭曾经说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”为了塑造良好形象，我规范着自己的一言一行，日常的谆谆教诲，潜移默化，塑造了良好的师德形象，文明的言谈举止，在学生心中生根发芽，开花结果。

幸福着

我觉得做老师最幸福的是被学生记得。节日来了，学生的祝福问候短信不约而同地到来，这是幸福的；在生活中遇到了自己的学生，能和自己热情打招呼，这是幸福的；学生愿意和自己分享他们的生活经历，定期联系，这是幸福的……

     现在的我很幸福。因为学生一看到我总会与我热情打招呼，让我觉得很温暖；学生与我保持联系，愿意和我分享他们的经历，让我觉得很开心；学生愿意和我一起玩耍嬉戏，参与到他们的小世界，让我觉得又仿佛回到了自己的天真无邪的童年时代，这是一种宝贵的财富。