一年级新生夏令营，发现了这样一个小男孩：圆圆的脸蛋，两只大眼睛忽闪忽闪的，长得虎头虎脑很讨人喜欢，不免增添了几分欢喜，多了一份死心。想走进孩子，可时孩子却很害羞，躲闪着我，可能是第一次见面，孩子怕生吧，不过还是很喜欢他。

终于迎来了新学期开学，再次相见。不过，几节语文课下来，改变了我的初衷。上课虽然不讲话，但是一点坐不住，一节课不是在做小动作，就是沉浸在自己的世界里；不管什么时候，他的课桌上总是一团糟；书包里也是乱七八糟，什么杂物都有；写的作业大概只有他自己才能认识……课间，经常与其他小朋友发生矛盾，导致小朋友都不喜欢跟她玩。慢慢地，孩子就被无形地孤立起来，谁也不愿意跟她做朋友，按理说孩子应该是很不高兴，但是这个孩子好像还是乐得清静，无所谓的样子，还自娱自乐，自我感觉不错。

是什么原因造成的呢？这样的年龄正是欢脱玩耍的时候，正是需要小伙伴的时候，她为什么就与众不同呢？凭我十几年教学生涯练就的火眼金睛，我想肯定是有原因的，怎么办呢？不能让她任其发展，万里长征才刚刚走了第一步，以后的路还长着呢?我一定要帮助她。

还没开始行动，又有不好的消息传入我的耳朵：小张同学在幼儿园就是最调皮的孩子，每天都要被我们老师批评的，后来我们老师就不怎么管他了。深入了解后，原来小张从幼儿园开始就住宿在幼儿园，爸爸妈妈也不是很关心他，在幼儿园经常惹是生非，老师经常批评他，后来为了不去影响其他小朋友，对其课间行动都有了一些限制。顿时恍然大悟，原来孩子的节点就在这儿，已经形成了一种习惯，就无所谓了，对他来说，是很正常的事情。

正处在懵懂期的孩子，我们给他什么样的概念，她就自然而然的形成怎样的习惯，生活方式等，难道他们的家长就没有发现这样的问题吗？难道家长真的对孩子不闻不问吗？难道这孩子就这样发展吗？带着一连串的问题，与家长取得了联系，在与她爸爸的交流中，我才明白孩子为什么会这样？原来，孩子的父母离婚了，现在跟着再婚的父亲，而且又有了一个小弟弟，虽然继母对孩子还不错，但是孩子毕竟最亲近的还是自己的妈妈。由于父亲经营着企业，平时是住在老师家，只有周六才会回家。问题的症结找到了，在缺少亲情关爱的环境中长大，更不用说孩子的习惯了。于是我就跟孩子聊天，听一听孩子的心里话，孩子其实最缺乏的还是亲情，最渴望的还是家庭的关注，家长的关心，可是，现在独自在外求学的他，心里的话都没出说，小小年纪的他就这么孤独，太可怜了。于是，跟他爸爸约定，周末回家，一定要多陪陪孩子，跟孩子交流交流学校生活，住宿生活，润物细无声，孩子会有改变的。我也开始重点关注这个孩子，在学校，给予更多的关爱，并让其融入班级体，重点关注孩子的习惯，两周下来，孩子有明显的进步，我大加表扬，信心明显足了，上课认真多了，写字清楚多了，在第三周的常规评比中，他获得了“课堂棒棒星”。看着他可爱的、发自内心的微笑，我也笑了。

教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……你可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过份。爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。