一场冬雨，自然的来，来得不急不躁、不愠不火。它既不像春雨那样细软，也不像夏雨那样吵闹，更不像秋雨那样沉默，带着冬天特有的冷冽与沉静。

一场教研，自然的来，来得有声有色、有滋有味。它以积极的态度，宽容的气度，深情的眼神，接纳包容所有人的到来。

11月21日下午，在新北区教师发展中心薛辉校长的引领下，新北区小学语文“交往互动”课堂研讨活动在常州市龙城小学拉开了帷幕，带着交流学习、共融发展的初衷，求知者济济一堂，共聚龙城小学。来自飞龙小学的陈雅军、王悦老师，和来自龙城的李婷、黄玲玲老师，充分展现个人专业素养，为大家呈现了四节各具特色，别有风格的课堂教学。

课堂，精彩纷呈

  飞龙小学陈雅军老师执教的是《夜宿山寺》，活泼可爱的陈老师从诗题入手，通过多种形式的朗读体会古诗的韵律，抓住关键词“危”让学生感受到了山寺的高，体会诗人李白用词的准确。带着孩子们在古诗的世界里畅游，感受诗中描绘的楼之奇高，星空之美的画面。陈老师飞扬在脸上的自信和微笑，以及极具感染力的甜美声音，牢牢地吸引着孩子们的注意力。

  龙城小学李婷老师执教的是《我要的是葫芦》，李老师把识字写字和情趣活动结合起来，从一棵葫芦苗，到一根葫芦藤，一片葫芦叶，一朵葫芦花，一个小葫芦，带着孩子们走近葫芦，在“言语识字”的过程中，让学生能体验并“发现”自己已有识字基础的惊喜，找到更多识记汉字的快乐。课堂中李老师还时不时送出有趣的鼓励性语言，使孩子们积极踊跃，小手林立，高效呈现了一节充满童真童趣的课堂！

  龙城小学黄玲玲老师执教的是《说勤奋》，黄老师从课文的中心论点入手，补充背景资料，反复研读文本语言，通过勾画批注，带着学生细细咀嚼，引发共鸣。课堂上，她不仅注重培养学生良好的学习习惯，还注重用生动的语言、儿童化的视角、积极的评价方式，营造轻松平等愉悦的课堂氛围。在首篇说理文教学上，尊重学生的认知规律，做到听说读写思的巧妙结合。

  飞龙小学王悦老师执教的是《莫高窟》，莫高窟至美至圣，是艺术宝库，是一幅美轮美奂的画。王老师化身为落落大方的讲解员，利用多媒体课件，娓娓道来，展示了莫高窟的彩塑、壁画、飞天形象，给学生以强烈的视听享受。她还十分注重倾听学生的发言，兼顾方法指导及文字之美，整堂课教学内容精当，教学环节简约，教学方法灵活，可谓张弛有度，抑扬顿挫，尽显语文之美。

互动，妙语连珠

课堂，因为有儿童稚嫩的话语而缤纷多彩，有儿童天真的想象而具有无限可能，有儿童无所畏惧的发问而灵光闪烁……

交流，智慧共生

课后，四位执教教师各抒己见，从不同的点、面，交流自己的所得、所思、所悟，并提出所疑。

言语识字，读写萌发。四位授课老师在充分研究教材、教法的同时，更加充分地研究了学生和学法，合理取舍，构建了有效课堂，一步步提升了学生的学习能力。无论是低段的情趣课堂，还是高段的理趣课堂，都为听课老师提供了生动直观的优秀课例。

观课语文教师齐聚一堂，踊跃发言，对四位老师的精彩的课堂给予了高度的评价。既肯定了其中的闪光之处，也真诚地提出自己的建议，那妙语连珠、鞭辟入里的点评，时而赢来大家阵阵热烈的掌声。

点评，仙人指路

最后，薛辉校长对每节课做出了细致点评，大到整体布局，小到细节完美，他那睿智、独特、委婉的点评，风趣、含蓄、悉心的总结，把教研活动的意义及内涵播撒在每位语文老师的心间。

薛校还指出交往互动的课堂必需从儿童出发，回归儿童的思维与发展，是儿童喜欢的，以儿童为中心的课堂。在教学中我们既要重视师生互动，重视课堂生成，呵护儿童精彩的发言，重视儿童思维发展，又要发展学生的语言理解力，语言表达力和语言的思维力。认真备好每一次课，变课堂为以学生为主体的活动。

紧张而又充实的研讨活动，犹如一次精神的盛宴，带给我们思维的冲击，焕发我们研究的激情，也让我们汲取到丰富的“营养”。相信，在浓浓的研讨氛围下，在每位教师的努力下，我们的课堂将时时闪现精彩和灵动，我们的课堂教学终会自成特色！

研磨，看似寻常最奇崛。

你关了窗，掩了门，它依然声声入耳，萦绕在心头；

你打开门窗，它仍然是点点滴滴……