为进一步扩大教育公益服务领域，常州市教育服务中心联合牛津大学出版社，启动了“牛津英语分级阅读公益项目”。11月29-30日，由常州市教育服务中心主办，常州市龙小学承办的牛津英语分级阅读公益研修班在我校隆重开班。来自全市的中小学教师齐聚龙城小学，聆听了由牛津大学出版社Chris老师带来的阅读指导培训。

首先，教服中心戴晓娥主任主任发表开班致辞，李娜校长也代表龙城小学对此次活动的主办方、Chris老师及与会的全体教师表示热烈欢迎。希望大家能在专家引领后，能不断更新分级阅读理念，提升自身阅读素养和阅读体系建构能力，并能根据各校的阅读实际，实施开展分级阅读实践活动。

此次Chris老师带来的阅读培训活动共分为三个主题：走进广泛阅读、自然拼读及如何引领儿童阅读。在上午的培训中，风趣幽默的Chris老师与老师们进行了简单的互动热身后，针对“阅读态度”、“阅读习惯”、“阅读方法”等方面做了一系列问卷调查，让各位教师明确了青少年英语阅读能力的发展规律、母语阅读与第二外语阅读的异同及两者的迁移影响等。同时Chris老师指出，在英语阅读方面，中国孩子们经常面临以下困惑，如：词汇量、语法能力、社会环境、文化背景等诸多方面的差异等。这些因素的影响之下，导致孩子们对于英语阅读兴趣较弱。为此，Chris老师强调，英语阅读不等同于学校阅读，阅读需要课内外结合。孩子的广泛阅读尤为重要，在课外海量阅读时，孩子们应从自己的兴趣点出发，选择内容浅显易懂的文本出发，从而逐步树立自信、提高阅读速度及发展循序渐进的理解，逐步摆脱过度依赖词典等学习误区。从而最终实现阅读的五级发展目标：“阅读准备、开始阅读、成为一名阅读者、从阅读中建立自信、带着自信阅读广泛阅读”。

下午的培训中，Chris老师聚焦“自然拼读”，从探究“Phonics jargons”系列概念入手，以游戏“Phonics bingo”为例，提倡语音习得应坚持循序渐的原则，从而实现“初识音节—尝试建构语音联系—语音解读能力”的三级发展目标。接下来，Chris老师理论结合实际，以结合两本绘本，阐述了如何在绘本教学的“Pre-reading”和“While-reding”环节中，精准定位教学目标及尝试教学策略的有效实施。然后，Chris老师又以绘本“Andy’s diet”为例，深度剖析了如何在文本阅读中实现对文本理解能力的分级培养。Chris老师提倡阅读应从书籍的封面解读开始，从读前问题的大胆预设、到文本内容中对故事情节的解读和人物性格的评价分析、再到故事情节的未来发展推测等方面无不体现对孩子们理解能力的培养和发展。被大家忽视的“Post-reading”环节，必要的读后总结、汇报、问答等活动也不应被轻视。同时，Chris老师希望在座的各位老师能借此次阅读培训活动，继续学习探究分级阅读理念，并结合自己的课内外教学实践，逐步提升自身的阅读素养和阅读课程开发及实施能力。最后，各位教师以小组为单位，以图文形式展示了一天的研修成果。

此次研修活动得到了老师们的一致好评，课程方面收获满满。与外教老师的充分沟通中，不同观点间的相互碰撞带也来了很多收获和启发。大家不仅更新了阅读理念，更重要的是，此次活动为我校全体英语教师提供了理论与实践相结合的有效阅读指导，为今后我校深入开展英语分级阅读提供了强有力的支持与帮助。

（文/李丹丹 摄影/英语组全体教师 照片制作/陈星焱）