2017—2018学年第一学期课程与教学工作总结

常州市龙城小学

在局小教育集团的领导下，在市、区教研室指导下，结合“新基础教育研究”、“学科核心素养”、“学科关键能力”等教育热点和难点，以课程校本化实施为中心，市督导评估为契机，深入研究课程顶层设计、实施和教育教学规律，推进集团办学背景下校本教研方式的转变，积极打造一支专业引领合作共赢的教研团队，真正将“教育是一种生命关怀”的办学理念落实到教育教学的每一个环节和细节，提升学生素养，提高学校素质教育的品质。

一、规范教研管理 

1.扎根日常工作提升质量。将教师备课、课堂考核、听课、反思、作业批改等纳入教师教育教学质量奖的评定，建立备课组评价制，常规考核组评价制，教研组评价制。教研组进一步规范、强化日常调研。成立常规考核工作项目组，由专人担任责任人。系统落实每月进行常规和质量调研，从课堂、作业、备课、学生辅导等方面，从内容、方式、策略、评价等角度，把质量监控体系落实到日常教学的方方面面，引领学科教师完善教学常规，实现教学品质的整体提升。其中，定期抽签决定被考核老师接受课堂教学、作业和备课考核考核。

备课组进一步强调“团结合作”精神，统一教学进度，统一教学重难点，统一核心作业内容，做到有问题，及时沟通，并做好二次备课重建。力求做到高效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。备课组组员之间能日常性分享交流成功经验，如“每日一议”、“每两周一备”等教研活动，促进共同进步。

2.规范组织教研活动。教研活动实施“三定”，即定时间、定地点、定主题内容。每周定期举行教研组和备课组教研活动。内容包括学习教育教学理论、交流分享、课堂教学专题研讨等。本学期英语学科组学习交流了“新基础教育”信条和《新基础教育外语教学改革指导纲要(英语)》。开展公开课听评课活动，通过课堂教学的研讨活动来促进课堂教学不断优化，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。每位教师每次教研活动在前期思考的基础上，以主人翁心态积极参与，深入思考，勇于表达。期中阶段，举行了专项质量分析会。集体备课中，精心解读教材和设计教学，提出教学疑惑、共同商讨解决；数学组从理论学习开始，通过专家培训、个人自学、读书交流等形式开展学习变革，本学期重点阅读书籍：《新基础教育数学改革指导纲要》、《小学数学教学新视野》等书籍。同时，采用新基础的培养模式尝试建立研究梯队，分梯队落实发展目标。依靠梯队的力量将已有的成熟的新基础课型进行内化学习研究，帮助教师进一步认识新基础，走进新基础，提高新基础研究力。

3.规范教研组备课组管理。一是加强对教研组教研的过程加强常规考核，考核教研组项目管理，评选优秀教研组、备课组，提升研究品质，充分调动教研组、备课组参与课题研究的积极性，提高研究的质量；二是强化强化主题教研管理。着力实施以课例为载体的多循环的研究过程和各教研组主题教研通讯的编辑与展示，促进主题教研真正实现从“展示”到“研讨”根本性的转型，为争创市区优秀教研组作准备。

二、深化课程改革

在积极传承集团优秀课程的同时，结合学校和周边资源提升课程校本化实施水平，创造性地落实国家课程方案，积极推行常州市体育深化课程改革试点工作，完善满足学生发展需要的学校课程计划。开齐开好国家要求的各类科目。充分挖掘课程资源，开发、利用丰富多彩的选修课程，尊重学生选择课程的权利，鼓励学生形成个性化的课程修习方案，努力实现国家课程的校本化、学校课程的综合化、特色化，为每个学生全面且个性化成长提供保障。扎实的校本化的课程，助推了学校发展。学校被命名为“十三五”第二批常州市科学教育综合示范学校、江苏省首批书法特色学校。

1.完善课程顶层设计。继续与集团同步完善“成长节律课程”的整体架构。一是采用项目管理，强化教师在课程实施中的主体地位，开发完善相应学科类校本课程。二是开展教学专题研讨，促进各年级组合学科组进一步梳理各类资源优化各类“成长节律课程”教学，逐步固化“成长节律课程”的校本教材。

2.深化体育课程整体改革。围绕“每天一节体育课”、“每周一节足球课”、“每周四节选修课”、“每人一个俱乐部”的目标，整体架构体育教学内容，积极探索必修课程与选修课程、长课与短课相结合的课程实施方式，形成以提高学生“运动能力”为核心目标的课堂教学范式，提高“每天一节体育课”的教学质量；坚持全员参与和多元化展示，整体设计与课程教学相配套的群体活动体系，探索学生、家长参与策划组织与实施的群体活动组织方式，创生课内外、校内外联动的群体活动模式；完善体育设施、环境文化建设，让学生始终站在学校体育的中央，加强体育学习评价、学校体育制度建设，探索与体育课程改革相适应的校园文化建设，形成积极向上的丰富多彩的校园体育文化氛围；促进学生掌握1-2项运动技能，提升学生体育学科核心素养，促进学校体育特色化发展。

3.提升课程规划能力。成立项目培育室，探索骨干领衔的项目组课程开发的管理机制，利用项目组来整体提高课程的设计水平，逐步完善各类课程，提高学科课程整合的研究与实践水平。美术组继续推进校本课程的编写工作，《衍纸》课程进一步编写与修改，《书法》课程初稿已经形成，《油画》、《3D绘画》课程也在慢慢积累酝酿中。科学信息组《创客》等课程不见雏形；体育组《棒垒球》、《足球》校本课程正在建设完善中。

4.创新课程实施评价。结合学校整体课程的完善，积极推进学校课程评价改革，注重学生学习评价方式的转变，从全面性、科学性和可操作性的角度，初步了完成学生综合评价APP平台的开发和实施的研究，实现了学生成绩报告单网络化印制，提高了教师的工作效率，也方便家长随时随地的了解学生的学习情况。

三、深化教学改革

以“新基础教育”研究为契机，更新教育价值观、学生观，准确分析学生把握教材，关注学生学习过程，创设宽松、互动、个性化的学习环境，优化课堂教学模式，积极推进学科中的研究性学习，推进信息技术在教学中的深度应用，促进自主、合作、探究的学习，提高国家课程校本化的实施水平。

1.明晰国家课程的校本化实施。继续研读新课标要求，加深对课标和教材的理解和执行力,同时明晰年段目标，根据课标要求制定本年级的层次性目标。高年段尝试单元架构课文，提升教师开发教材及课程资源的能力。数学组从学生的实际情况出发，对一个学期内的学习内容进行整体的规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面的因素，针对数学组研究的现状，重点对高段教学内容进行重点研究，结合课标和潘小福院长的《小学数学教材的专业化解读》，从三个视角进行教材解读，即高观点指导下的视角，数学思想方法的视角，教材编排体系的视角，将教材的专业化解读融入日常教研，提升教师的学科素养，提升校本教研的品质。

2.推进学校体育课程整体变革实践。本学期学校成为常州市课程改革实验校，认真落实“每天一节体育课”“四——六年级实行体育选修教学”，努力探索体育“小团队”教学的研究，使得学生较好地掌握1-2项体育技能，提升了学生的核心素养。回归体育学习的“个性化”、“情境化”、“游戏化”、“共生性”、“综合性”，变革学校体育的内容和方式，创新体育素养培养模式，促进每一位学生全面健康主动的成长，促进教师专业发展，实现学校体育特色化发展。围绕课程改革确立了《优化家校合作提升小学生运动能力的策略研究》阶段研究项目，整体设计与课程教学相配套的群体活动体系，探索学生、家长参与策划组织与实施的群体活动组织方式，创生课内外、校内外联动的群体活动模式，培养团队意识，提高合作能力，让学生在学以致用、服务他人中，体会体育学习的乐趣和发现自己的社会价值；积极组织家长参与到体育课程改革当中，积极组织亲子活动。成功组建了四—六年级校外学生俱乐部，开展了首届学生俱乐部超级联赛，成功举办了常州市“爸爸妈妈周末跟我去运动”校级比赛和市级比赛，并确定常州市第一名的好成绩。

3.扎实推进主题教研。系统整合，增强主题教研的序列性。一是聚焦“核心素养”“学科关键能力”、“学科关键性问题”、“课堂转型”等教育教学热点和难点，开展专题学习，厘清概念内涵，进行课堂教学的研究；二是优化教学方式，深化课型研究，建构合理的行动框架，在各类主题研究中探索实践，并累积优秀的教学课例，并逐步固化研究成果；三是尝试开展信息技术促进学科教学的研究，依托信息创客中心组和集团信息技术部，有序开展各学科在互联网环境下学生自主探究的课堂，学生通过搜索信息、使用数字化工具等多种途径，在体验和探究中获得知识，提升能力。在此基础，抓好研究课的节点展示。语文组以《小学语文不同文体分级阅读和教学的课例研究》为抓手，分别开展了“神话类”“童话类”“高段写景散文类”和“课外阅读课内指导类”的研究。“李伟平、金玉名师工作室联合活动”在我校开展，向爱芳老师勇于开拓，以“童话”为主题的教学，引发了参会老师的思考；梁慧慧老师“寓言中的对比”更是一篇带多篇，巧妙设计，精彩展示。音乐组《引“常州吟诵”进诗词歌曲教学》、体育组《优化家校合作提升小学生运动能力的策略研究》、美术组《衍纸在小学美术各年段手工教学中的拓展与实践研究》、科信组《小学创客课程的推进与研究》，系统提升了教研的品质。英语组、美术组、音乐组的吴文洁、束燕姣、江健、王佳然和陈瑶都先后在区市级执教公开课展示主题教研阶段研究成果。

4.认真落实学科质量标准。随着办学规模的扩大和青年教师进入新的教学岗位，各教研组备课组要结合教研课和集体备课，开展教材分析和专题学习活动，结合学科关键能力考核，制定质量评价双项细目表，促进教师进一步清晰各年段教学的基本目标与要求，尤其聚焦各年段教师在教材的整体研读、目标的确定、教学的结构化设计、教学方式的变革、作业的有效设计与反馈等问题，有目标有组织地开展主题研究活动，实实在在地提高备课组研究实效，提升教师日常备课质量和日常教学效果。

5.关注学习习惯和能力培养。语文学科关注课外阅读、经典积累的日常推进。借助课前、午间、班队等时间，推进课外阅读的指导，拓展学科视野。备课组长结合必读和选读书目、经典积累内容精心规划，将学生自主阅读、教师阅读指导等长程设计；数学学科以数运算学科关键能力--计算能力为重点，建立相应的计算练习常规：每节数学课前三分钟口算训练；计算天天练（笔算、混合运算、简算）等； 英语学科以培养学生“关键能力”为目标，长期关注了各年级基于关键能力的听说读写的培养。

6.加强教学水平监测和专项调研。一是健全评估内容与评价机制，扎实过程管理。和集团同步建立了科学的学业水平监测体系，加强作业质量、教学质量与学科素养的随机调研，先后在期初前和期末前组织两次三门学科的系统调研，并及时做好调研结果的分析与反馈，促进教师关注学生的全面发展；二是开展专项调研。每月对相关学科主题教研进行专项调研，调研重点关注学科课程发展规划、课程资源建设、集团教研背景下的教研活动方式、学科作业质量、教研开展、学困生的转化、教学常规等，通过调研和专题研讨促进各项工作开展。数学学科每两周一次全年级的计算定期监测（口算、正确率，笔算、四则计算、混合运算正确率）。除了数运算的过关外，如操作、解决问题等方面也需在期中期末进行达标，让各项基础达标日常化。英语学科组对上学年市区整班朗读暨口语交际比赛、四年级书写、五年级写作和六年级毕业班区抽测各项成绩，进行后续跟踪分析，及时总结经验，发现问题，对症下药。本学期在学校领导的引领下，建立质量监控团，在定期形成性调研的基础上，加大过程性监控，对各年级英语关键能力进行了专项调研，及时了解教师的教学情况和学生的学习情况，并及时作出反馈、评价及后续跟踪分析，以期达到监控的效益。调研内容包括三年级整班朗读与口语交际，四五六年级阅读与写作。组织三年级学生参加市区级整班朗读暨口语交际比赛，取得了新北区一等奖的好成绩，并将代表新北区参加常州市的比赛。 

7.扎实学科活动和俱乐部活动。两操、俱乐部、社团、运动会是体育组的重要工作，每个工作体育组每个成员任劳任怨，认真组织，团结一致，顺利的完成了任务，持续六周的冬季吉尼斯小型竞赛让每个小龙娃都参与到比赛当中；音乐组结合“龙城好声音”的比赛，开展歌手海选和班歌比赛，确保人人都参与比赛，提高了学生的音乐素养；结合“书法特色学校”的创建，美术组组织开展了师生书画作品海选，通过投稿、评审，我们选出了优秀的书画作品，进行装裱、并用于学校的环境布置。此外，和图书馆联合，开展“异型书”的设计与制作活动，并按年级组进行了评比与展示，效果很好。对于常规的书画比赛，我们也是积极参与，江苏省“友城绘”比赛、新北区文化艺术节师生书画作品展，我们均获得了“优秀组织奖”。在新北区规范汉字现场书写大赛、常州市第二十九届青少年科技创新大赛绘画类、常州市第八届“生命之水”主题绘画比赛、新北区首届创客比赛中，获奖达三十余人次，一、二、三等奖均有斩获，盛况空前。

学科组尊重学生成长需求，加强俱乐部梯队建设，提高科学性培训水平，各个项目都取得了很好的成绩。在江苏省中小学棒垒球锦标赛中获得了一等奖第一名；全国软式棒垒球锦标赛获得一等奖；常州市小学生棒垒球比赛中，我校获得了丙组第一名，乙组第四名的成绩，常州市击剑比赛获得了团体第一名的成绩；新北区足球比赛中获得了乙组第一名的成绩；在新北区的排球比赛中获得了第三名的成绩，每个比赛成绩都与老师的辛苦付出是分不开的。

常州市创新大新一直以来都是青少年科技竞赛中含金量很高的一项综合性竞赛。科学组暑假前就做好详细分工和安排，利用暑假悉心准备，开学后再进一步加工。经过了区里的筛选、市里的比拼，取得了不错的成绩。经雏月老师辅导的小学生创新项目正在准备省创新大赛的项目申报工作。十二月份，我校承办了新北区第一届创客大赛，并取得圆满成功。大赛设立“创意智造展示赛”和“3D打印笔”两个项目，吸引了全区19所学校、200多名“小创客”报名参赛，场面可谓盛大。3D打印笔的参赛主题是“科技成就中国梦”，选手们需要在两个小时之内设计、制作主题作品并完成一份作品说明表。创意智造展示赛中，选手们采用EV3乐高主机、Arduino电子版、各类开源硬件结合编程，给大家带来了各种创意无限的作品。比赛给小创客们提供了一个很好的交流平台，促进了各参赛队伍间的切磋与分享。

四、提升科研水平

1.推进重点课题研究。省“十二五”教科研规划课题《集团化办学背景下成员学校校本教研的研究》认真梳理研究过程性资料，撰写结题报告，提升了课题研究的内涵和品位。在省规划办组织参与的结题活动中，顺利结题获得专家的好评，研究报告和相关成果被新北教研室下发到各校作为范本学习，有效推广了课题研究成果。《苏教版小学语文教材语用点挖掘的课例研究》课题进一步梳理课题研究成果，积极参加江苏省教研课题评比最终获得二等奖。

2.认真做好常州市教育科学“十三五”规划2016年度课题的研究工作。认真做好《基于苏教版小学数学新旧教材对比的实践研究》、《小学语文不同文体分级阅读和教学的课例研究》、《基于学生自主阅读能力培养的“小学英语悦读”校本课程实践研究》的研究过程性的指导和管理工作，引导课题组成员边研究边总结。在课题中期评估中《基于学生自主阅读能力培养的“小学英语悦读”校本课程实践研究》课题顺利通过市级评估成为市级立项课题，其余两项获区级立项。

 3.做实微型课题研究。组织新一批微型课题开题，加强过程性辅导，认真组织7项微型课题参与区微型课题的课题研究评比的申报。

五、助推教师成长

1.强化自主阅读。通过教研组推荐或自主阅读，有主题有序列地组织教师进行广泛的阅读活动，促进反思交流。教研组层面分月开展“新基础教育”学习，进行主题沙龙、阅读分享会、专家报告，组建学习小组，带头学习宣讲，促进教师明确课堂教学面临的现实挑战，重建课堂教学价值观和过程观。综合学科组围绕“信条”，整体策划，分层推进。第一阶段各学科组首先系统学习“教育信条”，由成熟型教师进行导读，然后组织青年教师进行专题沙龙、专题演讲和课堂实践；第二阶段进行教学研讨，通过集体研讨和集团“教育信条”演讲和教学研讨来放大活动的价值。

2.锤炼基本功。将教师基本功化入备课组日常活动之必修科目，由备课组长安排训练，教研组不定期开展展示与评比。 继续开展成长团与发展团活动，进行各学科的教师的专业技能的训练，开展教学设计、课件制作、创编故事、即兴演讲、微视频制作等专项比赛，促进教师的新基本功的水平提升。语文组以“新北区语文教师评优课”为依托，开展了校级的语文教师评优课比赛。第一轮是教材解读，在有限的时间内完成教材解读，成功晋级后进行15分钟的无人模拟课。四位老师成功争取到名额后，语文组更是组织参赛教师加紧训练。最终一位老师获得区一等奖，两位老师获得区二等奖，一位获得三等奖。同时经过申报、筛选、推荐等一系列程序，学校有4位老师进入新北区小学语文成长营学习；数学组也以新北区小学数学教师基本功大赛为契机，组织青年老师撰写教学设计、阅读理论书籍、教材解读、答题训练等一系列练兵活动，教师基本功整体水平在提高。11月，我校钱丽琴、巢红开两位老师经过层层选拔，分别获得了区基本功比赛一、二等奖。

3.提升专业成长意识。一是规范专业成长梯队管理，学习常州市五级梯队管理办法，加强校骨干教师考核；二是进一步做好师徒结对工作的同时，聘请集团优秀教师为领衔人，组织青年教师参与式研讨与培训，提供适切的帮助与引领，推动青年教师不断成长；三是集团联合教研，加强与集团各校区的交流与合作，坚持进行日常的线上线下的交流碰撞，在集团活动中学习先进的理念、课堂教学的操作路径和说课、反思、重建的方法和策略，加快提升教学能力。语文组先后参加了本部举办的市小语年会和省小语年会教研活动，英语组参加了4次集团联合教研活动，数学组参加了集团组织的论文撰写和课题研究专题讲座；四是定期与不定期开展新教师座谈会、专业发展年度盛典，交流教师成长中的困惑，发现教师生活中的智慧和幸福。

六、提高服务品质

1.严格执行课程计划。按照课程标准和课时计划科学、合理的进行排课，不随意增、减课程和课时。抓好课程表的贯彻落实和教学秩序的稳定。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。不定期开展减负专项网络调查，时刻提醒教师保持“轻负担、高质量”的办学特色。

2.强化听课评课制度。各备课组以听教研课、评优课等活动为抓手，加强听评课的力度，做好听课后的评课工作，备课组内人人参与，力求实在、到位。学科主任、教研组长主动介入，及时评课、反馈，不断完善和强化听评课的实效性。学期结束课程教学部成员每人听课40节，教研组长每人听课30节，备课组长每人听课25节。

3.加强学籍管理和学生管理工作。一是学籍管理，确保资料详实，数据准确，上交及时。特别是和转学生学籍的网络管理；二是，加强特殊学生的管理，继续建立和完善特殊学生的档案资料袋。制定特殊学生的工作计划，定期召开特殊学生工作的探讨会，总结班主任或任课老师对特殊学生的学习能力、交流能力和处事能力的培养。创设良好的环境，使特殊学生的身心得到全面发展。

4.加强各类档案管理。及时认真做好2016年秋季教材征订工作；及时做好教学资料的收集归档工作，加强档案管理，确保课程教学部资料的齐全、准确。

5.加强学校体育卫生工作和艺术工作。深化体育课堂教学改革，以阳光体育校本化实施为抓手，加强体育俱乐部建设，开展富有校本特色的大课间活动，开展冬季校园体育吉尼斯，确保每个学生每天锻炼一小时，确保每位学生掌握两项体育和一项艺术技能，提高体育、艺术活动的影响面和吸引力，提高学生体质和审美情趣、艺术修养。举办足球邀请赛，扩大足球特色学校的影响力。

7.重视健康教育和科技教育。注重学生心理疏导，开展疾病防控知识宣教，确保学生身心健康发展；逐步建设和实施创客课程，培养学生的科技创新的意识与能力，重视环境教育，加大学校文化建设，为创建省绿色学校。

8.积极提升学校教育信息化管理水平。开发学生管理平台，改版学校网站，逐步拓宽学校门户网站的功能，推进数字化校园建设，提升学校信息技术装备水平，使之成为学校管理平台、学生学习资源平台以及学校与社会、家庭教育的交流平台。

2018-01