阳春三月，草长莺飞。伴着浓浓的春意，龙城小学的全体语文教师济济一堂，开启了新一周的语文教学研讨，本次活动聚焦四年级语文课本中的“历史人物”，作为本学期第一次课堂教学展示。课前，胡金娟、吕靓雯两位执教青年教师认真对待，虚心请教，集思广益，几易其稿，为执教做好充分准备。

胡金娟老师执教的《祁黄羊》一课是根据《吕氏春秋》中的有关内容改编而成的一篇历史故事。读罢全文，一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫——祁黄羊出现在眼前。胡老师由回忆历史人物导入，以词语串联，引导学生扫清字词障碍，了解人物关系，理清文章脉络，概括全文内容，整节课脉络清晰，板块分明，注重了扎实的训练。同时，胡老师也特别重视语文教学中的朗读，课堂中充分调动学生的积极性，聚焦人物对话，引导孩子交流自己的感受，体会主人公的内心，鼓励学生在小组合作讨论中畅所欲言，更进一步体会祁黄羊的一颗真心。胡老师有一双“语文”的慧眼，可以准确发现“种子词语”；还有一双“语文”的巧手，可以打开“种子词语”这个宝库，渗透学习方法，不断挖掘它们背后的巨大能量！

吕靓雯老师执教的《三顾茅庐》是根据罗贯中的历史小说《三国演义》中的内容改编而成，讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点。吕老师由课题导入，针对学生日常学习中的难点，在词语解释上下足功夫，渗透方法，举一反三，活学活用。她还着重抓住了隆中景色描写的语段，引导学生在反复的朗读中，体会景物的美丽，从而理解“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”的意思，整个过程自然流畅。吕老师还特意安排了环境仿写练笔，这是一次观察——阅读——表达三位一体的有效整合，既是对文本语言范式的内化迁移，也是对自己观察体验的倾吐表达。吕老师循循善诱，如沐春风的教学风格，以及化繁为简、化整为零的教学功力，不仅让学生“深入浅出”地把握了文章的大意，也给中年段的老师们带来了很大的启发。

一词居要，百煮成香。在教学中，两位教师都能慧眼识词，巧妙切入，由点带面，层层深入，如古人之煮茶，研磨煎煮，“煮”几词而读全文，则可品“文香”之清韵，得语言之滋味。

阅读是学生个性化的行为，对文本的解读会有各自独特的感受和体验，课堂上学生不可能完全按老师预先构想的进行，常常会跳出我们的预设框架，给我们一些意外和惊喜。两位执教老师都能巧妙捕捉，开发利用，不囿于唯一答案，也不回避，珍视课堂中的生成性资源，善于抓住契机，导学生发散思维、创造性地学习，给听课老师们带来很大启发。

是啊，一种能力的培养不是一蹴而就的，教学要尊重孩子，应在长期的涵养中，不断地去激发孩子的言语敏感力，并通过方法的引领和专题的训练渗透到每一天的每一课。

课后，胡老师和吕老师以说课的形式讲述了自己的教学过程，提出心中疑惑。她们教有所得，表示在今后的教学中，会更加关注预习，关注表达，关注拓展，在“三个关注”的同时，要会认真思考教学时方法策略是什么，每一部分的精设提问是什么，课上所要培养训练学生的能力是什么，切实提高课堂教学效率。

老师们进行了精彩的评课，为两位老师提供了宝贵的意见。整个教研活动开展井然有序，通过这两堂精彩的公开课，我们体会到了一堂优质的课是需要用心，细心去准备的，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。

研讨虽然结束了，但老师们感悟着、思索着、展望着，正乘马扬鞭，就此开启新的学习之旅！    

（撰稿、摄影：熊元阳  审核：苏文艳）