10月29日上午，科学组齐聚一堂，开展了一次意义深刻的教研活动，共同探讨了科学新旧教材体系下科学实验课的教学模式。

首先，仲崇英老师给三（8）学生执教了新教材《认识液体》。课堂上，学生一起观察、比较不同液体的性质，测量液体的体积和质量，每一位学生都参与进了课堂实验。整个课堂气氛活跃，学生参与度非常高。第二节是经雏月老师执教的老教材《照镜子》。学生一起想办法把阳光带到教室，过程中一起认识了光的反射现象，研究了镜子的反光规律，了解了曲面镜的成像特点。最后，学生还一起探究了潜望镜的制作原理并尝试制作。

两节课后，两位老师进行了说课，阐述了自己教学设计过程中遇到的问题和设计的思路，着重就此次执教进行了反思。之后，大家各抒己见，交流了听课感受。蒋森辉老师认识，仲老师将一节课分为两节课来上，分散教学的重点和难点，同时给学生更充分的探究的时间和思考的空间。别怀伟老师说，经老师的课有实践性、独创性、实用性和针对性，每一位科学老师都应该做这样的实践者。

程英老师认为，在以探究学习为主的科学课课堂中，比较突出的问题在今天课堂中有所体现，尤其是新教材难度的加大导致问题凸显：教学时间有限，而教学内容又比较多，要在短短的40分钟内，让学生对所有实验进行深入的研究，并整理实验数据，对实验现象进行分析和归纳总结，常常使老师教起来费力，学生学起来费劲。怎样才能轻松的上好科学课呢？她认为简约有效的教学设计是解决问题的关键。教学环节简洁，老师语言精练，易于操作的课即是简约的课，有效即达到了教学目标，使学生真正得到发展。

科学组通过这样日常的课堂分享，启迪了教学智慧。每位老师都应该好好得“经营”自己的课堂，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。

（撰稿、摄影：程英  审核：苏文艳）