在后疫情时代，科学课该如何高效得上？怎样让思维点亮我们的课堂？6月11日，围绕这个问题，科学组开展了课堂研讨活动。

第一节课经雏月老师执教了五年级《认识矿物的性质》。课上，学生认识到了岩石与矿物的关系、相关矿物的用途，通过实验研究了矿物的性质和特点等，体验到了自然界中矿物资源的丰富性和多样性，感受到珍惜资源的重要性。第二节课程英老师执教了三年级《纸》。学生认识了生活中常见的各种纸，了解了它们在生活中的用途，了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，并且设计对比实验研究了纸的结实程度、吸水性。感受到根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。

课后，大家都本着负责的态度，畅所欲言、取长补短，互相学习。蒋森辉老师认为，无论是器材还是相关资料方面，两位老师都能准备充足，为学生开拓视野提供了准备。别怀伟老师认为，尽管现在小组实验开展起来有困难，但两位老师依然开展了单人实验或者二人小组实验，这是难能可贵的。学生通过动手研究，将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。仲崇英老师认为，这两节课都能按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”来完成实验，并且引导学生共同参与设计实验。

随着时间的推移，我们已渐渐适应在教室上课。但是无论在哪儿上课，科学都离不开探究和实践，教师需要切实激发学生的主动性，为思考而教，发展思维、提升情感。

（撰稿、摄影：程英 审核：苏文艳）