小课题，大意义，

研究起来不容易。

找资料，勤落实，

一点一滴出成绩。

待到结题来临时，

不慌不忙尝甜蜜。

7月11日，常州市龙城小学召开了校级微型课题结题鉴定会。会上，各课题主持人将自己的研究所得一一道来。

语文：以“文”促“言”，丰富学生文字体验

丁含露老师和陈思伟老师从绘本切入，分别研究主题绘本的教学和教学绘本时使用的不同策略。她们将主题绘本归类化，通过听、说、读、编、演等不同方式教会学生“一本变多本”。刘婷婷老师用“童眼”看童诗、教童诗、品童诗。在她的课题研究中，孩子们变得更愿意读童诗，乐于分享自己的作品。言婷婷老师根据语文教材中已有的课文，教会学生编创绘本，编写图画书。徐克萍老师的课题是关于儿童奇幻文学的阅读课例研究，在结题报告中，她丰富的课例和最终形成的阅读策略都让人眼前一亮。向爱芳老师的结题报告条理清晰，内容扎实。她针对不同教材的名人故事进行梳理归类，开展了一系列的类文研究。

随后，王紫瑾、吕娟、刘叶花三位老师分别对组内成员的汇报进行了点评和指导。她们指出：课题结题报告除了扎实的内容外，还应有理性思考；研究过程和成果可以以线状整理的方式呈现出来，让人一目了然；在结题报告中，也可以有一定的后续研究预期，给人以期待感。

数学：以“实”促“数”，提高课堂学习效率

在数学教研组的课题汇报中，闵霞老师立足于小学数学教学实践，以新课程理论为指导，促进孩子们综合素养的提升。孙瑜老师围绕“图形与几何”的有效教学研究展开。范淑君老师围绕“小学数学课堂评价中语言魅力”进行研究，促进了学生的成长、教师专业发展，提高了课堂教学质量。谈晓丹老师着眼于高段数学课本中的“你知道吗”教学板块，有效渗透“数学文化”，既培养了学生学习数学的兴趣，又提高了教师自身的数学文化素养。

英语：以“读”促“学”，抓住阅读练习表达

束燕姣老师的课题，寻找阅读与教材的结合点，研究了如何通过经典童话绘本故事的教学，来提高学生的英语阅读素养。孙杨老师的课题基于报刊阅读，在读写结合的课型中研究了如何有效提升学生的写作能力，在扎实的研究之后，六年级学生的写作能力有了显著提高。

综合：百花齐放，提升学生综合素养

在综合组，也有4位老师进行了课题研究，他们分别对其研究的目标、内容、过程以及成果等进行了汇报。评审组张勇卫副校长、程英和吴明老师在听取大家汇报的基础上，分别与课题负责人进行一对一交流，给老师们提出了许多宝贵的建议。

最后，张勇卫副校长做了总结性发言，他指出，学校的微型课题结题鉴定并不是单纯地给课题一个终结性评价，它更是对参与微型课题研究的教师一个过程性的辅导。他希望各微型课题后续要做好三件事：一是明确课题的核心概念，围绕概念进行总结提升。二是进一步明确小学一线老师展开课题研究的方法，重视在课例研究中提炼策略。三是进一步规范结题报告和鉴定书的撰写。

常州市龙城小学一贯注重教师科研能力的提高，此次参与结题鉴定会议的共有16项课题，涵盖了语文、数学、英语、体育、美术、音乐学科。课题从2019年3月正式立项研究，历经一年多，过程踏实，成果丰厚，也给“后浪”们的课题研究提供了宝贵经验。

（文字、摄影：陈思伟、孙杨、郑悦  审核：苏文艳）