秋风带来金黄，秋季带来收获，金秋时节，龙城小学“海燕”数学名师工作室的成员们齐聚一堂，共话阅读的收获；走进低段的课堂，畅谈自己的感想。

以书为友“悦”读分享

教师的专业发展，需要经典教育专著的引领，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养，读书便是教师专业发展与精神成长的有效途径之一。

王雨倩老师介绍了一本有关教育、数学学习的书——《可见的学习和数学思维教学》，书中的经验让她受益匪浅。孙瑜老师从《儿童心理学》的编排结构和主要内容出发，结合儿童心理与教学经验，她感受到了作为老师的责任感。朱云老师潜心阅读了《小学数学教材中的大道理》，她分别从原始文稿、一线回声、数方夜谈三个维度展开思考，受益良多。顾芬老师结合教学经验和《数学学习心理学》书中所得，明确了日后课堂教学目标—给学生提供丰富的素材和生活的感知，培养学生在生活中的数学体验和探索。

共话常规见证成长

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单一句话，就是养成良好的习惯。”而低年段正是习惯养成的关键时期。工作室的成员在傅老师的组织下，一起走进了一年级的数学课堂。

刘晓彤老师执教了一节练习课《练习二》。刘老师亲切温和的教态，生动有趣的教学活动，细致入微的示范指导，深深吸引住了这些刚刚入学一个月的小龙娃们。他们睁大眼睛认真思考，竖起耳朵仔细倾听，回答问题完整响亮，时针飞快地转过，下课铃响，小龙娃们还沉浸在灵动的课堂中。在座的老师也不禁为他们拍手点赞。

课后，大家围坐在一起，围绕“数学课堂的常规和习惯培养”这一主题对这几天的课堂进行了研讨，他们分享了各自的想法，对一年级五位老师课堂常规的落实给予了肯定。随后傅海燕老师对低段数学学习的常规和习惯培养提出了更细致的要求：

1.低年级老师要“善于培养”，培养孩子倾听、表达、记录、读题、评价等习惯。

2.低年级教师要“善于发现”，发现课堂亮点，做好一个倾听者、引导者和评价者。

3.低年级教师要“善于放手”，将思考、发言和评价的权利还给孩子，发挥孩子学习的主观能动性。

4.低年级教师要“善于创造”，在课堂上要多开展趣味性的活动和小游戏，趣益兼得，培养学生数学兴趣。

最后范丽主任对青年教师们提出了几点希望。希望他们用更温和的语言，更规范的板书上好每一节常态课；希望他们依据学情、渗透数学思想方法，让每个层次的孩子都有兴趣有收获。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的习惯使学生终生受益。而学生常规和习惯的培养不是一朝一夕，需要长久的努力，相信老师们能像春雨般“润物无声”，将常规和习惯的培养落实到课堂中，让小龙娃们在龙城小学这片沃土里茁壮成长。

撰稿：王雨倩   摄影：工作室成员  审核：傅海燕