11月4日下午，龙城小学有幸邀请到了《江苏教育》杂志社编辑吕兴祥主任，为全体教师做关于论文写作的讲座。他的讲座主题是“论文写作及其问题与对策”。

一、论文写作及其过程。

“论文是什么？它是研究过程的表达，是进行学术交流的工具。它的构成要素一般包括标题 、摘要、 关键词 、正文 和参考文献。按照论文的逻辑框架来划分，主要有问题类和观点类这两大类。”吕主任在讲座伊始，就开宗明义，讲清了论文的基本概念。
接着，他又借助一张逻辑关系十分严密的思维导图，讲述了论文写作的一般流程：找到关注的领域，有意聚焦，实践阅读；提炼问题，包括指向当下的真问题、有价值的新问题；作出假设，开展研究，可用上观察、访谈、问卷、实验……等研究方法；不断沉淀、复制，形成结论；最后动笔撰写论文。

二、存在问题及其对策

吕主任同时指出论文写作中存在的问题。包括文体问题  、选题问题、论述问题、学术规范问题、文字基本功不过关问题。比如“论述问题”，往往会出现：全文以一个课题展开论述；文章结构缺乏逻辑性和层次性，重心跑偏；文章内容割裂；提供万能答案式的原因与对策；贪大求全，不知取舍等。

如何化解这些问题呢？吕主任也做了细致的指导。比如摘要部分，是独立存在的客观文字。通常有研究目的、研究方法、主要结果和结论构成。 撰写的时候要 避免出现无效关键词。
 最后，吕主任还特意讲到了课例和论文的关系。他指出，两者都是研究成果的表达，课例是经验总结，可以作为论文的论据存在。

老师们听得认真，一致认为这是一场精彩的接地气的报告。李娜校长也指出，五大类问题就是老师们在写作中存在的问题。大家平时要有意义聚焦，找到自己的研究方向，天天梳理，日积月累，最后定能写出好的论文来。

　(撰稿：苏文艳   摄影：郑悦   审核：刘叶蓉)