语文是一首诗，

　　字里行间悸动的是有趣的灵魂;

　　语文是一幅画，

　　色彩光影调和的是缤纷的世界;

　　语文是一座山，

　　巍峨挺立的是纵横万里的气魄;

　　语文是一条河，

　　绵绵流淌的是上下五千年的智慧……

　　随着统编版教材的全面使用，“语文素养”成为语文教学的核心概念。人文主题和语文要素是教师教学过程中必须关注的两条主线，学生的阅读从课内精读，拓宽到略读，延展到课外阅读，对学生的阅读积累提出更高的要求。为更好地落实语文阅读要素，11月16日上午，龙城小学语文教研组暨周亚军教师发展工作室开展了课堂教学研讨活动。

　　智慧课堂，师生互动

　　本次活动由周亚军老师和工作室吕靓雯老师，分别执教统编版教材四年级上册文言文——《王戎不取道旁李》和整本书阅读高尔基的《童年》。

　　“竹林七贤”之一的王戎，从小就聪慧过人，周亚军老师以其行云流水般的课堂艺术风格，自然流畅地推进，结合插图、关注注释，带孩子们一同扫清了古文学习中的字词障碍;又联系前后、适当补充，让孩子们充分投入到课堂情境，巧妙还原了故事情节，也使得这位善于观察、冷静分析的机智少年形象，鲜活跃然于课堂之上。

　　吕靓雯老师围绕“整本书的阅读”，以高尔基的《童年》为例，与六年级的孩子们一起，将我们带回19世纪七八十年代的前苏联，透视了彼时下层人民的悲惨生活，体悟作家对苦难的认识，对社会人生的独特见解。吕老师着眼学情，考虑到学生阅读时可能存在的问题，拾级而上——读准国外小说中的复杂人名，结合时代背景、资料等辅助阅读，把握重要线索，梳理故事情节，从而更好地读出字里行间中涌动的生活热情与坚强。

　　名师点评，反思提升

　　随后，两位执教老师结合课堂定位、过程推进和目标达成进行了课堂反思，各年级组老师代表也各抒己见，提出了宝贵的评课意见。

　　新北区教师发展中心特级教师薛辉校长，在充分肯定了两位老师的教学能力、课堂优势后，对全体成员进行了语文要素如何在课堂落实的培训。每位教师课堂都要定位准确的阅读目标，即读准——字字落实，读通——注意停顿、多次反复、培养语感，读懂——了解故事、把握情节，读透——体会情感，价值提升。不同年段的语文要素需自然融入到具体的学习活动中去，并真实展开。课堂呈现不应完全按照教师的预设进行，而应让学生的思维充分参与，由学生主动提问，在师生共同解决问题的过程中生成，答案的不唯一，反而是最好的答案。

　　阅读要素的落实，重在阅读能力的训练、在阅读中学表达、阅读策略训练以及不同文本的阅读，课堂设计也应从课文中来，再回到课文中去。语文教学不是帮孩子们“堆沙”，而是在帮孩子们“织网”，老师们要明确学段目标，吃透“要素体系”，找准教学落脚点，分层训练，重视阅读，最终实现事半功倍的教学效果。

　(文：杨澜  图：胡芯  审核：周亚军)