书法教学，既要有艺术的美感，更要讲究专业，如何实现由平时的“临摹”到书法作品的“创作”呢?为此，11月25日的书法教学研讨活动聚焦新的主题：集字练习而展开。由吴樾老师执教五年级书法教材第8课的内容，李娜校长、综合组程英主任、以及“笔墨丹青”书法工作室的老师们全程参与了此次观摩和研讨。

　　“集字”就是在众多经典碑帖中挑选出能组成名言警句的字，整合成风格统一的书法作品的过程。通过这节课吴老师想告诉学生，一件书法作品的生成并不是随意而为之，而是需要精心布局，反复练习。所以，她将整节课设计成“集字三步曲”，分步开展。

　　第一步：“精挑细选”

　　这一环节的目的是让学生明确如何集字，教师出示多个“思”和“不”请学生从中挑选最理想的字作为创作的元素，从而总结出集字的两大特征：经典碑帖、风格统一。在这一教学环节中，教师利用电子白板，形成教学互动，学生积极上台参与，极大提高了学生积极性。

　　第二步：“精打细算”

　　本环节是整节课的重难点，需要解决作品中的“章法”问题。吴老师再次运用电子白板，将书法作品中的元素打散，学生按照总结的章法要素将正文、落款和印章摆放到作品纸中，在这个摆放过程中，学生通过调整大小、间距、正欹等，做到统筹兼顾，章法美观。作为书写前的演练，同学们格外积极认真，在场的每一个人都目不转睛，用视觉去感受书法的章法之美。这一环节的设计也是吴老师对新媒体技术在书法教学过程中应用的又一次尝试，让传统的课堂不传统，把复杂的知识进行分解，增加互动，从而降低理解难度。

　　第三步：“精雕细琢”

　　在这一环节，吴老师弱化了对单个字的讲解，把学习的主动权还给学生，让学生自主临帖、发现不足。通过桌上的学案导学，将三个字的学习要点通过辅助线和色块呈现在导学单上，学生自主临摹，揣摩书写要点。

　　看!同学们坐姿端正，行笔流畅，在毛边纸上静心练习后，才小心翼翼拿出作品纸进行章法布局规划，做到胸有成竹后再完成课堂作品。整个过程安静而专注，俨然就是一个个小小书法家。

　　吴老师的这堂《集字练习》研究课，是书法教研组两位老师共同研讨和实践的成果，从前期的流程、到学生活动、再到板书设计等，都经过反复打磨与试上，集字教学不同于笔画、偏旁教学，它更关注学生的整体把握能力和审美素养提升。书法教研组将教材中的课进行分类整理，并且重新设计和思考，力求为学生们呈现一堂堂内涵丰富，知识架构完备的书法课堂。愿通过我们的书法课堂，能让孩子们得到审美的享受、哲思的启迪与心灵的美化。虽长路漫漫，但我们甘之如饴!

　　(文：吴樾\摄影：江健\图片处理：吴樾)