4月28日，江苏省人民教育家培养对象、江苏省特级教师、常州市局前街小学教育集团中山路小学姜明红书记做客“龙城讲坛”，开启了一场主题为《在科学研究中提升内在力量》的精彩讲座，激发了老师们对做教育研究的新思考。

启迪一：研究可以让行动增值

研究是什么？是方向，是科学，是创造，是突破 ，是情怀，是素养，是习惯……姜校长从这个话题入手，结合国内外各领域最新的资讯娓娓道来。芯片技术、智能汽车、产业转型、新能源……等都昭示着老师们也需拥有年轻的思想，教育也需顺应时代潮流，要研究，要改变。

启迪二： 研究要追求定向连续

教师做研究目的是优化教育教学行为，促进师生的共同成长。姜书记结合几位教师做研究的案例告诉我们：每个教师心中都应该有自己对教育的理想追求。只要是对学生发展有利的，我们就可以大胆地把心中的所想通过实践做出来。既要有明确的研究方向，又要有滴水穿石的执着。面对身边的教育教学现象，面对自己教育教学中的问题，我们每时每刻都可以开始我们的探索和行动！

    启迪三：寻找我们的定位

姜书记认为，不同成长期的教师应该对自己的专业规划要“量身定做”。年轻教师——形成自己的教学经验。选择一个教学问题，投入一个学期或几个月、或一年的研究实践，形成自己的一些发现，及时进行实践的总结提炼；成熟教师——形成“自己的句子”。确定一个研究方向，投入一个阶段的研究实践，形成一定研究课例，及时进行实践的总结提炼；五级梯队教师——形成自己的教学风格。确定一个研究方向，投入持续的研究实践，形成大量的研究课例，进行大量的文献研究和理论分析，及时进行实践的实证分析。

于此同时，姜书记结合自身实践，给大家讲述了自己做课题研究的心路历程：翻阅大量理论文献，构思论文初稿，接受专家质疑，不断推翻重建......让我们深知，要想种好这片”研究田“，真是任重而道远。

启迪四：选择我们的研究专题

最后，姜书记提到：做研究还要关注时代的发展，教育改革最前沿的动态。不同的阶段会有不同的研究热点和方向。对于教师个体做研究而言，可以跟着学校研究的航船往前走，做大齿轮上的一个小齿轮，这样的研究更能找到有力的支撑点。

选好一个专题，突破一个方向，形成一个领域。愿我们每一位老师把内心的激荡化为行动，在教育研究这条路上走得明白，走得敞亮，走得幸福。

（撰稿：顾芬 摄影：美术组  审核：苏文艳）