凉风有信，清婉知秋。9月15日上午8：30，常州市李娜名师工作室、新北区小学语文高段专题活动、“花点时间”工作室联合活动在常州市龙城小学的多媒体教室举行。

 “思”——语用点的开发与设计的巧思

活动第一部分，由分别来自龙城小学的刘叶花老师执教《爬山虎的脚》和河海实验小学的支慧老师执教《蟋蟀的住宅》，两位老师都紧扣四上第三单元的语文要素“体会准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”来展开教学，同时又紧扣工作室的研究主题，在教学设计中关注语用点的开发与语用价值的充分挖掘。刘老师在引导学生关注文中描写爬山虎的叶子的语段时，出示叶子颜色变化过程的图片，来启发学生思考：这些颜色的变化，是一天两天就能发现的吗？那叶圣陶爷爷又是怎样发现的呢？巧妙地回扣到这一单元的语文要素上来。支老师采用画一画的方式，让学生能充分地感知蟋蟀住宅的特点，进而引导学生体会到法布尔把蟋蟀的住宅写得如此细致、生动。

“情”——语用价值的深情厚意

听完两节课后，工作室的全体成员和龙城小学语文组的老师们围坐在一起，展开了指向“语用”的评课议课。在两位执教者说课后，三井小学的金丹老师详细地纵向梳理了小学12册语文书中涉及“观察”的相关单元和课文，对不同年段对于学生观察力的培养提出了思考；还从横向剖析了两位老师在行课过程中的亮点；范玉婷、潘宁等数位工作室成员，也从不同的角度，提出了自己的思考。

“韵”——教学范式与研究主题的结合

此次活动，我们有幸约请到新北区语文教研员张丽娟老师前来指导，张老师指出：两位老师都关注到了单元语文要素，但课堂教学理性略显偏多之后，导致感性地感受文字表达的生动有所欠缺。工作室的特邀专家朱洁如老师围绕今天的两节课，给全体成员明晰了：像《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这样经典的不再是简单的科普性的说明文，该如何去教。朱老师指出：两位老师在执教的过程中，都运用到了示意图，示意图的使用有两个层次，第一个层次是用来检验学生读懂了没有；第二个层次则是要转换表达方式，创设情境，好好体会作家的语言风格。最后，工作室的领衔人李娜校长在肯定两位执教老师的进步和工作室成员在短短一年研究时间里所取得的飞速成长的同时，就本学期工作室研究的目标和重点进行了明确。

带着对丰秋的希冀，研究的脚步不停歇；

有幸于工作室的引领，成长的追求无止境......