12月25日下午，龙城小学吴明“体育+”工作室所有成员及体育组全体教师，在常州市小学体育教研员张勇卫老师的高位引领下，开展了本学期“体育+”第四次专题研讨。

　　活动一开始，体育组戴云翔老师就“单双脚跳”为主题，融合击鼓，呈现了一节生动有趣的体育课。课堂上，戴老师巧妙运用“听节奏快乐韵律操”作为情境导入，以听“掌声”“咚咚锵”“击鼓”单双脚跳的形式，由易到难，层层递进，开展教学。课堂组织有序井然，教学手段新颖有趣。在戴老师儿童化的情境教学下，小朋友们学得不亦乐乎。随后体育组孙老师就“竹竿舞”为课题，融合民族乐器手鼓，呈现了一节新颖快乐的具有民族气息的体育课。孙老师巧妙融合手鼓以及竹竿，把单调的跳动上得有声有色，孩子们在欢声笑语中学会了竹竿舞的各种跳法。

　　评课环节，大家对两位老师的融合课程，表示了充分的肯定。张老师也肯定了两位老师过硬的教师素养，课堂中能够关注学生学习习惯与课堂常规调控。技术教学能够有条不紊，层层推进，学生学习效果显著。同时，他还从一个更高要求的角度，建议两位老师在关注课堂常规，教学效果的同时，丰富教学组织手段，学练方式，让课堂更加有趣、有内涵。

　　简短的评课之后，张老师就两位教师的困惑向所有老师抛出问题“体育+”为什么融合?怎么融合?针对这两个问题指出“体育+”的目的是为了提高学生运动能力，丰富学生学习体育健康知识，以及传承优秀的体育文化;张老师还说在这两节“体育+”融合课中都运用了乐器伴随音乐的融合，音乐可以帮助激发学生兴趣，更应该帮助学生记忆动作，在潜移默化中起到作用帮助更好的记忆，在准备活动环节应直奔主题，动作简单，重复次数多一点。

　　最后，张老师就“体育+”融合的概念与跨学科主题学习有何区别展开阐述：“体育+”融合的关键在于是否能找到学生学习的实际问题，然后针对问题解决进行融合，需要创设具有内在逻辑的主题情境。紧接着，情境创设的主题从哪里来?张老师认为，可以从生活实际、体育锻炼、课程标准、课程价值等方面入手。具体研究要从单元整体问题切入，以情境出发，最终达到依托学生已有的知识经，发展学生的身体能力，提升运动技能;培养学生创新思维，加强学生对体育精神世界的认识;联系生活实际，贯穿运用、解决实际问题的综合生长的目的。

（撰稿、摄影：陆业涌   审核：吴明）