“东风劲，遍地凉。唯有暖意守心房。”2022年12月6日，常州市龙城小学的全体语文老师齐聚线上，参与了学习任务群的探讨活动，倾听了“实用性阅读与交流”的语文课堂教学。
   殷老师基于单元视角下横纵向比较，明确了《故宫博物院》的目标定位，在真实情境中，学生掌握有选择性的阅读方法。那么有选择性的阅读，具体体现在那些方面呢？先是整体感知文本，发现这是一篇关于故宫博物院的材料，初步浏览，了解每篇材料的主要意思。接着借助两个任务，依托表格，巧妙引导让学生确认自己为每个任务选择的需用材料以及理由，建立整体概念，时刻牢记“这部分内容对我完成这个任务有帮助吗？”总结为“筛选材料”的方法。
    接着，分别走进任务一和任务二，在设计参观路线图中，引导学生要分析任务的需求，让阅读更有针对性，即“需求分析”；在给家人做故宫介绍时，通过对比这些材料参考的分量与价值，得出要对材料参考价值进一步做判断。
   然后，老师让学生用马克笔在平面图中设计路线，学生有很多个性化的参观路线，如右转到尽头看看宁寿宫，左转瞧瞧慈宁宫等等，路线本身没有好坏之分，因为我们每个人的参观重点不同，所以路线也不同。确实如此，现实生活中，我们会根据参观时间、兴趣点，设计适合自己的路线图，十分贴切生活。
   最后，阅读策略善利用，养成读书好习惯。学习进入尾声小结时，殷老师让学生发现《故宫博物院》一课有别于前两课，是更接近生活的阅读，倡导同学们运用所学的阅读策略，去养成良好阅读习惯，重在经历后的实践运用。将外显的方法与内隐的思维有机融合，相互合力，内外融通，方法有“粘性”，思维能“在场”，阅读能力得以快速地生长！
    此次活动无疑为老师们进行课堂教学提供了新思路，相信通过不断地研究，不断地实践，老师们会收获更多的精彩，学生们会获得更多的成长。