风化雨育桃李，润物无声洒春晖，教研的脚步随着轻柔的春风一同走来。为推进用好统编小学语文教材，提高语文课堂教学水平，促进教师专业化成长，2023年2月23日至24日，龙城小学语文教师认真参与江苏省第23届小学语文青年教师课堂教学观摩暨优课评选活动。全体语文老师非常珍惜此次观摩学习的机会，在屏幕前全神贯注地听课，认真记录每节优课中的精彩瞬间。

学有所思，思有所悟。2月28日老师们怀揣满腔激情，研讨热情高涨，在教研活动中又进行了深入的研讨和交流。这细致全面的思考和心得，可见硕果累累。

《火烧云》评课：整节课，孙老师从整体把握课文，和孩子们一起抓住课文描写霞光、火烧云颜色变化的重点段落，仅用简单的导语就深深吸引住了孩子的眼球。课堂上，孩子们尽情的展开想象，和老师一起层层深入、步步推进，完美的展示了情境教学的魅力，更凸显了教师的智慧。

《蜜蜂》评课：走进实验情境，体会科学态度。陈老师以《昆虫记》导入，拉近了学生与作者、文本和科学的距离。从寻找实验目的到梳理实验过程，从实验结果到科学态度，以扎实的文本品读为依托，层层渐进关注细节，激发了学生的阅读期待和科学探究的欲望。

《为中华之崛起而读书》评课：认真听完徐州徐老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，徐老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。徐老师注重学生的概括能力，通过朗读，叙述，填表，循序渐进，提升能力。注重学生的阅读批注，圈划关键词句，并写出感受。注重生字读音，尤其是多音字的组词辨析。板块清晰，单元要素的指导有章法，突出概括的简洁与连贯。教师擅抓学生资源，进行提炼与提升。天窗》一课的教学板块清晰，内容丰沛，两个大活动串联整节课，课中不仅抓住了“天窗为什么是孩子们的慰藉”的大问题，反复朗读感悟，还关注孩子的语文素养，关注语言现象，帮助学生认识反复、排比手法，把学生的素养提高落实到实处。卜落卜落跳，动作演示，学生兴趣浓厚。板书展示小房子，请学生把情境中的心情感受填入，互动性强。画图的形式很新颖、直观，让学生切实感受到被关在房子里的孤独、难过、失落和伤感，和在屋外玩耍的激动、开心、兴奋形成对比，也引起共鸣，突出天窗的作用，是孩子唯一的慰藉。同在四年级教学一线的我们，受益匪浅。

《司马光》评课：宋春丽老师执教的《司马光》目标明确，由浅入深，让我收获颇丰。主要体现在宋老师有层次性的教学设计上。第一个层次是，让学生看着注释，自己理解这个故事；第二个层次是，让孩子们自由表达，谈谈你弄懂了哪句话；第三个层次，让孩子们连起来说说这个故事。第四个层次，是让孩子们用自己的话，讲一讲这个故事。层次清晰，难度台阶式上升。让孩子们利用注释学文言文，又让孩子们抓住了学习文言文最基本、最重要的学习方法。除了借助注释外，宋老师还总结出了借助图片、多媒体课件等方法来理解文言文，这些方法的总结水到渠成，很重要，也很实用。宋老师处理一些细节上特别成功，彰显了一名语文教师的魅力。本课学生初次接触到文言文，教师在领读的时候，既让孩子们领悟到读文言文的一些基本方法，又体会到了读文言文的快乐。特别是她多次引导学生，文言文不难，降低了孩子们对文言文学习的畏惧感，让学生在已有学习基础上，对文言文有了感性认识，喜欢上了文言文。

“他山之石，可以攻玉。”本次优课观摩活动，充分发挥了优秀教师在课堂教学等方面的师范和引领作用，为全体语文教师今后的教学明确了目标，指名了方向。在教研成长路上，龙城小学全体语文教师将踔厉奋发，赓续前行。

为更好的迎接写字调研，老师们就写字教学的有效方法进行了探讨。老师们提出在写字教学中应做到：一是注重对儿童的关切；二要用科学的方法引领。老师们认为一定要注重写字教学环节的指导，不可马虎，并提出写字指导四部曲：第一步：先观察再书写；第二步：先示范再练习；第三步：集体讲解个别指导；第四步：及时的评价与激励。陈凯主任指出，希望所有语文教师能立足实际、灵活运用写字教学方法，利用语文课、写字课等时间，培养学生规范书写意识，将写字教学落到实处。

兴趣是点燃学习热情的火把，方法是落实学校效果的关键，理念是指导课堂教学的方向。相信通过交流，各位语文教师定能明确教学方向，重视写字教学，真正意义上将写字教学落实到实处。

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