细雨微蒙，春寒渐渐退去。3月21日上午，龙城小学语文教研组低段研讨活动在多媒体教室开展。本次活动聚焦的主题是“任务情境下的低年级识字教学”，一年级的宦欢老师和胡芯老师承担了课堂教学任务。

两位老师选取的教学内容都是一年级下册识字单元的课文，她们基于任务群下的大情境创设，整体设计教学板块。宦老师执教的《识字5 动物儿歌》以动物学校开学了，动物朋友需要自我介绍为情境切入点，设计了“认识动物”“动物世界探秘”“动物本领来介绍”等互相关联的任务板块，引导学生畅游动物学校。胡老师执教了《识字7 操场上》，她同样创设了“铃声响，大课间活动开始了”这样的情境，基于“同学们在哪里玩”“玩什么”“怎么玩”这样的任务驱动，让孩子们在虚拟的情境中快乐地识字、读书，做到了动静结合，张弛有度。两节课都呈现出了一年级语文课堂较好的基础习惯和基本素养。

  课后，两位老师进行了反思性说课，一年级备课组组长唐旎老师结合组内前期磨课，谈及了教学设计几次调整的思考和背后的理念。同组的言婷婷老师以及二年级、三年级备课组的胡红果、梁慧慧老师参与了评课。其中，梁老师作为“常州市李娜名师工作室”成员，她结合不久前工作室的一次研讨活动，梳理了低年级识字教学的三个视角，即儿童视角、单元视角、整册书的视角。透过这些视角如何把握识字课文的教学，她提出的建设性意见都值得大家好好思考并消化。

活动最后，课程部语文学科主任陈凯老师着眼于低段学生习惯和能力的培养，提出了指导性建议：教学中要始终想方设法保持学生对语文学习的热爱和兴趣。学生语文综合素养的形成并非一日之功，老师们要发言滴水穿石的精神，把听、说、读、写的要求扎扎实实落实到日常化的每一节课中去，进而让学生习得语文学习的思维方法，帮助学生获得打开语文学习之门的金钥匙。

（撰稿：苏文艳  摄影：唐宁  审核：唐旎）