夏日蝉鸣闻书香，6月20日上午，未来可期班主任工作室成员齐聚图书馆，对本学期的工作进行总结。

首先，工作室成员倾听了领衔人王紫瑾老师“建设新型岗位，培养小学生领导力的实践研究”的主题讲座，学习了在班级管理中，如何基于不同的组织形式，梳理新型岗位名片。王老师分低、中、高三个年段，对学生领导力的培养途径作了解读，希望大家能从“阅读绘本养性情、班级岗位习能力，家校社协作增能力”三个层次，聚焦年段特点，实现领导力的分段培养。

接着，工作室成员围绕班级里的岗位建设畅谈了自己的做法。

芮奇老师说：班级里男女生性格差异大，男生活泼好动，女生内向安静。初定班级小管家后，她通过观察发现班级中的女生小管家很细心，老师安排的任务总能尽职尽责地完成。但同时她们对于那些比较调皮、爱抬杠的学生，束手无策，有的时候为了更好完成自己的任务会委屈自己。于是，她利用课间跟女生聊天，肯定她们的付出，并暗示老师是她们最坚强的后盾。在几次协调后，女生们开始敢于指出别人的错误，也会在自己的岗位上提出创新意见。如今这群优秀的“娘子军”成为了班管理的中坚力量，放到哪儿都让人不容忽视。

李清老师说：为了尽快发掘有领导力潜质的孩子，她会观察学生的闪光点和不足，再和学生们进行沟通，激发其内在的领导力潜力。除了平时校园里的观察，她还会和学生家长进行沟通，获取更多关于孩子成长的信息。此外，她还把班级里的几个有影响力的孩子分散在教室的各个位置，并有意识地帮助这些学生塑造积极的角色，让其担任起不同区域影响者这一非正式角色。

殷陈佳老师说：自己在中队建设中十分注重培养队员的品格，提升小队的领导能力与合作能力。中队内部团结有爱、奋发向上，对外关心校内外大事，热心社会公益事业。他们经常以小队为单位开展丰富多彩的课余活动，巧借家校社三方资源进行社会实践，不断开拓队员们的视野，锻炼他们的创新实践能力。他们先后组织了“一袋牛奶的暴走”——用爱丈量土地，用汗水浇灌奉献的种子，用毅行诠释有爱的力量；“社会福利院”——“老吾老以及人之老”，小队出行，定期走进社会福利中心，关爱孤寡老人等志愿活动。他们在活动中体验生活，劳动实践，磨炼意志，铸造品格，用行动擦亮班级名片，让中队焕发时代新颜。

徐艳秋老师说：陪着学生过完四年级成长仪式，发现他们的表现欲与独立的愿望越来越强。在班级日常管理之外，他经常给学生搭建新舞台培养管理能力。结合学校特色“龙娃集市”活动，她把策划和管理的权力下放给学生，让学生在具体的实践中提升管理能力与组织能力。

刘婷婷老师说：五年级的学生已经初步具备了一定的领导能力，因此班委的设置变为班长牵头，副班长配合，五个部门（纪律部、学习部、宣传部、体育部、劳动部）合作。为了让更多孩子参与班委体验和管理，还采取了双班委制。两套班委的岗位设置相同，每月一轮换，轮换时，开班队总结管理中出现的问题以及后期的努力方向，慢慢提升孩子的管理能力。另外两套班委的实施可以让孩子心理上不松懈，也有对比和学习的方向，有利于同伴之间共同进步，锻炼自己的管理能力。

秦家慧老师说：对于中高段的学生而言，领导力的培养更需要基于学校情境进行。在此要求下，学校搭建了“龙城@未来城”的场境，将学校划分为不同的功能区，在功能区的基础上，设立不同的岗位。岗位面向全体学生进行招募，关注学生不同的能力培养。岗位实行阶梯提升制，学生从跟岗学习开始，到逐步成为副职再独立担当正职，在这样的岗位制度中，学生的领导力得到逐步的培养，从而让学生在这一真实场境中真正实现成为“城市主人”的培养目标。

孔晶老师说：培养学生的领导力，要着重培养学生的服务意识和责任意识。老师要善于发现每个学生的特点，有的学生乐于劳动，有的学生擅长组织，有的学生在艺术或者体育上有特长，在班级中给孩子们创造各种各样的锻炼机会，激发每一个学生的内驱力，驱动自身做更好的自己，并愿意为集体服务和奉献。久而久之，学生在集体中的领导力就能得到锻炼和提升。

下学期，未来可期班主任工作室将围绕“岗位”和“领导力”进行更深入的研究。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。相信在我们的共同努力之下，工作室的每位成员必定能在班级建设和个人专业成长中收获一路花香。