6月29日下午，龙城小学语文教研组于一楼多媒体教室召开了期末质量分析会，全体语文教师参与了本次会议。

　　会议开始，陈凯主任就本学期语文教研组的工作进行了总结：在教学研究中，要继续夯实教学提升质量。首先是持续关注统编教材的单元特色，并积极探索“语用”理念下的课堂新样态，其次是多维助力，不断促进教师的成长，最后要加强作业管理，积极探索“作业设计”。

　　在常规管理中，要立足日常，扎实过程提出质量。合理规范教学行为，以查促质，抓好教学认真。在促进学生成长方面，通过每日悦读增强学生的语言储备，通过积极参赛提高学生的语文素养。

　　接着各年段教师代表就本学期的收获与成长进行了详细汇报。

　　一年级唐旎老师就低年段的质量分析总结：练习要符合学生身心发展规律，低年级是打基础的时候，要写好字，读好书，扎实前行。如果一味追求难度，学生的能力是跟不上的，对于能力本来就弱的孩子来说，更无疑是雪上加霜，教师也很难同时兼顾。等到再到高年级去抓这些最基本的东西，就来不及了。

　　二年级丁含露老师指出：对于低年级学生的练习来说，审清题意是关键。一连串的字音放在句子中对于小朋友来说还是有一定挑战性的。通过看图写话能看到低年级学生已经能够熟练把语言句子写得很流畅，说明低段老师在平时指导得很细致。

　　三年级殷陈佳老师在三四年级的练习中发现了一些共性问题：首先是错别字用拼音代替的错误时有发生，在长文阅读中还需要提高中段学生的信息提取和联系上下文的能力。殷老师肯定了中段学生的作文，从中反映出老师们的写作指导板块清晰，主题突出。

　　四年级周礼静老师指出从练习中指出的更深层次的问题：低年级时要注重学生的语文常规训练，否则到了中高段学起来很吃力。在教研活动中新老教师可以相互学习，以达到追光而遇，沐光而行的境界。

　　五年级的向爱芳老师通过分析中段学生的练习肯定了老师们在练习常规中的指导，学生们态度认真。中年段是小学语文学习的关键期，老师们要继续落实要求，再接再厉，帮助孩子们平稳过渡。

　　六年级本次质量调研成果优异，有三位老师作为代表分享成功经验。

　　六年级语文备课组长李婷老师分享：集体是力量的源泉，团队是智慧的摇篮。从一开始，我们的目标就很明确，要做好，要做得更好。“和则一，一则力，多力则强，强则胜物。”我们的备课组有智慧的大脑，也有勤劳的双手，大家各有所长，且配合的过程中都生命自觉，因此结成了一个牢固的扣。其实我们是希望自己做的多一些、细一些，让学生能学得深一些、全一些。

　　接着是年级组长徐艳老师分享了毕业季的教学工作：六年级的老师们十分忙碌，又恰逢“双测”，学校又成立“素养班”，教学任务全都落在了年级组身上。因此期初安排的课后服务要重新排。素养班学生的监考，批卷，统计等工作都需要年级组联动，因此整个年级组都会提前规划各条线工作，尽量做到省时省力。

　　随后是六年级吕娟主任以自己班级为例，分享了指导学生作文的方法：首先在三四年级起步阶段要重视范文，让学生有抓手。在五六年级要重视学生的作文修改，尤其是一对一的修改。新课改下，教师教学中更要关注新教材、新形式的变化。

　　由六年级骨干教师侯燕翔分享语文阅读方面的策略：五年级的阅读训练很扎实，所有的答题技巧都是老师非常重视的，因此六年级更多的是总结提炼和练习。学生在练习时要分清主次地概括，语言要精练，文字要完整。激发学生从多方面思考的思维，老师和学生同进化，共发展。

　　会议最后，周亚军校长对会议作出了总结：回顾过去，有付出，亦有收获，当然，不足也存在着。首先是要加强老师们的理论学习。“双减”的推行，课后服务的实施都使老师的日常工作日趋忙碌。因此，教师的日常学习日渐边缘化、任务化，缺乏主动学习意识，无法做到理念先行。其次是成果意识不强，下学期要鼓励教师积极撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，从而不断提高教科研水平和教学质量。最后是要继续加强低年级课堂常规教学的研究。总之，爱是建立一切的基础，鼓励和期待是发展的助推剂，沟通才能有更多的动力。