冬之美，在于积淀与勃发；教之美，在于钻研与提升。为准确把握新课标理念和要求，推动核心素养导向下信息科技项目化学习的发展，2024年1月5日，常州市龙城小学信息组围绕“编程教学与计算思维”主题开展教研活动。

活动伊始，邵琪老师执教五年级编程项目《小猫出题》。邵老师从生活场景出发，不仅吸引学生的学习兴趣，也让学生能够从实际中厘清程序执行的三个过程，即“出题”、“答题”和“判断”；邵老师从计算思维出发，通过绘制流程图、调试迭代等环节让学生的思维可视；通过自主学习、小组合作等方式让学生的思维碰撞。整节课，在邵老师的带领下，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，在潜移默化中 ，学生掌握了程序的三种结构：顺序结构、循环结构以及分支结构，达到了良好的教学效果。

教不研则浅，研不教则空。课后信息组全体教师进行了交流研讨，邵老师结合自己的教学展示，分享了自己对本课教材内容的理解及重难点落实的处理。信息组杨老师和吴老师提出了一些建议：

1.关注学生思维的层级提升

给学生烧脑的机会，通过环节设计获取到正确资源和错误资源。让学生有思维提升的快乐，从未知到突破后的乐趣，推动学生往高阶思维的方面发展。

2.关注学生思维的整体建模

用流程图的方式进行整体架构。从学生视角，理解任务达成的原理，任务达成后需要做什么？教师要进行引导，把生活中的情形逐步转化为程序语言。例如本课中，学了建立加数变量后，让学生思考“和”怎么产生呢？出题解决后，如何判断呢？能把答案显示在舞台上吗？

本次教研活动是对信息科技课堂教学又一次崭新的探索与实践，提升了青年教师的课堂研究能力。信息组的老师们必将一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行!

（图文：吴苏媛  审核：苏文艳）