秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。在这初秋的时光里，吕娟工作室的成员相聚在一起，开展了一场以“新课标背景下语文课堂实践研究”为主题的专题研训活动。

课堂教学展风采

活动伊始，工作室成员周渊璐老师执教的是部编版小学语文四年级上册第四单元的精读课文《盘古开天地》的第一课时，这个神话讲述了巨人盘古用神力开天地，以身躯化为万物的故事。课堂上，周老师创设“争做神话故事传讲人”任务情境，接着引导学生对图文对照，感知神话内容。再以鱼骨图为故事支架，按故事的起因、经过和结果的顺序概括故事的主要内容，从中感悟盘古伟大的开创精神。整堂课学生以读为本，抓住关键词句，边读边想象画面，从而感受到神话故事的神奇。

随后，杜亚楠老师执教了五年级《中国民间故事》交流课，创设“龙城小学民间故事传承人招募活动”情境，召开民间故事推荐会，做民间故事传承人。通过“品读民间故事，一站到底测试”“研究民间故事，体会故事情节”“推荐民间故事，延伸阅读过程”三个学习任务，在品读、研究、推荐的过程中，感受《白蛇传》这一中国民间故事的基本特色，分享阅读体验，弘扬向上向善的中国民间故事文化。

互动研讨促成长

善学者明，善学者智。研讨交流环节，两位老师立足教学设计，围绕本节课的教学实践活动阐述了自己的设计理念，并反思了教学过程中的得失。紧接着，工作室成员老师针对这两节观摩课展开了“切片诊断”评课活动，分享了自己的观课感受。

他们对两节课情境的创设、任务的设置都给出了肯定，观课感悟总结如下：两位老师以任务为导向，紧抓语文要素，整合学习情境、学习内容、方法和学习资源，用启发性的语言及时对学生进行评价。周老师的课情境创设的连贯性深刻，设立神话故事传讲人的目标，并且指向性明确，学生有兴趣，传讲有抓手。前半部分梳理文脉，利用思维导图、图片归纳，能够让学生清晰地把握文章脉络，为后半部分的讲故事打下基础。文本解读到位，以读促写，感悟文章的神奇，学生受益匪浅。杜老师执教的民间故事的情节曲折离奇，阅读时抓住故事主线，通过小标题的设计，透过故事，走近人物，不但帮助学生回顾了故事内容，更是在过程中培养了学生的语言表达能力。

总结提升共进步

活动最后，工作室领衔人吕娟老师对两节课进行了点评和引领。吕老师对两节课做作出了高度评价，充分肯定了两位老师专业的文本表达和认真扎实的教学研究态度。她认为两节课具有相似性，在故事和情境上设置上更是有相通之处，课内课外均有勾联之处。吕老师还指出在新课标背景下的课堂实施过程中，我们要抓住关键词句、借助学习支架，在朗读、探究、揣摩中走进文本，在内容理解透彻、感悟之后再进行思辨交流，感受神话和民间故事的无穷魅力。在课堂实施中要围绕特定的学习主题，通过语文任务群的设计共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

秋来满山皆秀色，每一次思维的碰撞都是成长的契机。唯有积跬步，方能行致远，愿我们共研共学，齐步前行，在教学专业化的道路上愈行愈远。

（图文：陆云，摄影：侯燕翔）