在知识爆炸的高科技时代，教师要跟上教育发展的步伐，就必须及时给自己的大脑充电——在浩如烟海的书籍中认真阅读。秋日暖阳，书香满怀，10月30日下午，未来可期班主任工作室的小伙伴齐聚图书馆，交流着自己近期的阅读所得。

　　芮奇老师：在参加新北区的家庭教育培训时，被主讲老师种草了《蛤蟆先生去看心理医生》这本书，在看前七章的过程中，对于讨好型人格我有了新的思考。书中的蛤蟆先生在父母和朋友面前经常表现的乐观开朗、幽默风趣，即使内心不舒服，也会先委屈自己来使别人喜欢他。我们班就有这样一个特殊的小朋友，他非常喜欢在老师同学面前展现存在感，即使这种存在感需要通过他去自我贬损才能达到，例如故意发出怪音、做搞怪夸张的动作来打破安静的课堂。这本书让我去思考这个小朋友或许也是在讨好他身边的人从而来肯定自己。在接下来与他相处中，我会注意与他的相处方式，帮助他纠正一些不合适的行为，让他更好更快乐地融入集体，我想这就是阅读的魅力。

　　李清老师：读完管建刚老师的《一线带班》，像是与他进行了一场面对面的交流。 管建刚老师在"抓复习"这个章节里系统性地给我们阐述了复习的重要性。各学科的知识都要及时进行阶段性梳理，知识不归类，就像房间里的东西杂乱无章、空间不够用，只有归类好了才能腾出空间置放新的东西。读一本好书就是与一个智者的交谈，静心阅读好的作品，我们的认知能力也会在潜移默化中得到提升与改变。

　　殷陈佳老师：读《轻轻松松当好班主任》，如获良师益友。书中分享诸多实用带班技巧，让我明白班主任工作可巧干而非蛮干。它教会我巧用班级管理策略，合理分配精力，懂得关注学生内心需求。以往觉得繁琐沉重的班主任事务，此刻有了清晰应对思路。仿佛开启一扇轻松管理班级之门，相信运用所学，能在这份重要岗位上更得心应手，与学生共筑和谐向上的班级氛围。

　　孔晶老师：《班主任微创意》是一本以教师角度讲述班主任工作经验的书籍，是一本值得班主任读的书籍。在这个快速发展的时代，班主任的工作需要创造性地应对不断变化的新情况。文章提到了两个问题，一个是孩子们对于传统的班级管理手段已经司空见惯，需要班主任动点脑筋，寻找新的方法激发学生的管理热情;另一个是孩子们层出不穷的新情况，需要班主任不断研究和思考如何应对。这本书启发我继续不断学习，运用创新的教育思想和方法，为学生的成长奠定坚实的基础。

　　秦家慧老师：《班主任工作思维导图》这本书里面运用了大量思维导图，从具体管理班级的方法，到班级文化建设的思路，常看常新，很多都值得借鉴。一张张满含班级治理才智的思维导图，一次次将我深深吸引，刷新我对班级治理的熟悉，重构我对班级治理的理念，给我的班级治理工作供应了很好的范式，鼓励着、引导着我在班主任工作中且行且思、更上一层楼。班主任工作真的是个细碎的活，并且学生特点不一样，教育方法又不一样。我对书中提到一句话印象最深——“最好的管理的激发学生”。把学生管“死”不如把学生激活，学生是班级的主人，任何脱离“主人”的管理都是虚而不实、低效的管理。让每个学生都成为班级的主人，让他们有主人翁的意识，让他们有归属感。

　　宦欢老师：再次打开《15秒课堂管理法》，有了意外的收获。这本书从师生关系、家校沟通的底层逻辑出发，围绕班级如何建立日常规范、如何高效进行课堂管理等问题进行了论述，有理论更有真实案例，指出好的课堂，激发学生内在动力和学习热情的重要性。

　　徐艳秋老师：《逆商》这本书的第一部分第三章主要探讨了构成逆商的三大支柱：认知心理学、健康新论和脑科学。这一章节深入解释了逆商的科学基础，帮助读者理解为什么有些人在面对逆境时能够展现出更强的韧性和恢复力。所有的逆境确实都是让灵魂成长的机会。理论部分读到这里我对逆商有了更全面系统的了解，也结合标准衡量了一下自己的逆商，发现其实自己也有很多不足的地方，教学相长，再往后的教育生活中，我会更留意自己的评价语言，在静待孩子们开花的同时和他们一起成长。

　　刘婷婷老师：《与青春期和解》这本书像是一位知心朋友，为我们剖析青春期的复杂世界。它让我明白青春期的孩子有独特的心理变化，那看似叛逆的行为背后其实是自我探索与成长的挣扎。书中提供的案例真实可感，那些孩子的迷茫、父母的无措，都似曾相识。读完它，我们可以用更宽容理解的心去对待青春期现象，也为引导青春期孩子健康成长找到了方向。

　　工作室领衔人王紫瑾老师在听了大家的分享后，也恳切地提出，教师的阅读与专业成长是息息相关的，作为班主任亦如此。立足教育教学中出现的实际问题、立足育人实践，是教师阅读的重要切入点。正所谓“知为先，用为上”，学以致用才是教师阅读的真谛。