“一九得九，二九十八……”朗朗上口的口诀声回荡在二(8)班的课堂上，这是我校徐馨儿老师正在执教苏教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀及求商》一课。整堂课以趣味情境为引，以探究活动为脉，将抽象的数学知识转化为可感可悟的具象体验，让学生在轻松愉悦的氛围中扎实掌握了9的乘法口诀及求商方法，展现了高效课堂的别样魅力。

　　本节课教学逻辑清晰，以“编口诀—记口诀—用口诀”为主线，契合二年级学生认知规律。教师借助手指操、情境图等直观工具，将抽象口诀与具象操作结合，有效突破“9的乘法口诀得数规律”难点。练习设计分层明确，从基础口诀填空到求商应用题，逐步提升，兼顾不同学情。

　　本节课引起了许多老师的共鸣和思考，以下是老师们的评课分享。

　　闫青峰老师：“徐老师这节课非常符合低年级教学的趣味性和启发性，从“西游小故事”切入，将抽象的乘法口诀与具体事物关联，快速吸引学生注意力，降低了口诀学习的枯燥感。整节课学生参与度极好，又是当学生又是当小老师，多重身份让小朋友时刻保持新鲜感，活泼的小游戏，动动手指就能掌握乘法口诀，避免了“死记硬背”，学生在各种活动中将今天所学的知识融会贯通，实现从记忆到灵活应用的推进。”

　　陈建敏老师：“徐老师执教的《9的乘法口诀及求商》这一课，是一堂扎实而富有思维含量的数学课。徐老师师非常注重引导学生用规范的数学语言进行表达，通过精心设计的提问，如“你是怎样想到这句口诀的?等有效引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。这种有针对性的追问，将学生的思维过程外化为语言表达，在说理中深化了对口诀意义和乘除法关系的理解。课堂既掌握了基础知识，更培养了学生的数学思维和表达能力，充分体现了以学生发展为中心的教学理念。”

　　杨俊敏老师：“徐老师执教的《9的乘法口诀及求商》，以苹果图为载体，引导学生观察9的乘法口诀得数的规律，使学生从“1个9比10少1”，逐步推导2个9、3个9等的数量规律，自然强化9的乘法口诀。同时结合手指操游戏，丰富规律探究的途径，强化学生对口诀的记忆与理解。设计对口诀游戏、《数九歌》分析数学问题等活动，将口诀学习与游戏、生活实际结合，提升学生学习兴趣，同时巩固所学知识，让学生体会数学的实用性。”

　　工作室负责人徐和萍老师对这节课给予高度的肯定。首先，徐老师的课堂常规很优秀，学生有强烈的规则意识，小组活动时能给予有效及时的反馈，平时的课堂训练到位、扎实，师生默契度高;其次，资源交流反馈环节：能把课堂还给学生，让学生当小老师上台交流想法，而且小老师的发现直指本质，反映了学生良好的倾听和表达习惯，有一定的思维能力。最后，练习设计有层次有梯度，想想做做1的交流挖掘很深刻，小朋友的规律意识很强。同时，徐老师也分享了自己的建议。第一，口诀联系意义，发现乘法口诀的内涵。在核心问题“你怎么帮助记忆五九四十五这一句口诀?”学生在课堂上虽然也有回答“根据前后一句口诀来推理。”很好!老师最好要能及时发散思维、及时归纳明确两种方法，即：5个9相加的和，4个9加1个9或者6个9减1个9，并在PPT上配以图文帮助全班同学掌握两种方法，帮助形成推理意识，掌握口诀本质。第二，推敲逻辑环节，顺应学生发展的规律。在活动一以后，是否可以紧接着教学两手口诀歌、抽卡片记忆口诀，然后教学想想做做1的找规律，最后再分层练习。整体架构课堂环节，符合学生认知规律。

　　徐和萍工作室始终致力于小学数学课堂的创新与实践，注重挖掘数学知识的趣味性和实用性，让学生在主动探究中感受数学的魅力。此次《9的乘法口诀及求商》的教学，正是工作室理念的生动践行，也为我校小学数学教学质量的提升注入了新的活力。